武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的现状与对策研究

摘要

自主学习能力一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果以及对以上几个方面进行创新的过程和能力。自主学习是当今教育研究的一个重要课题。在学习论领域，自主学习被看成是一种有效的学习方式。自主学习不仅可以提高学生的在校学习成绩，而且可以不断拓展学生的知识和技能，以完善自身发展和适应社会。作为一种能力，自主学习对个体的毕生发展都是极为重要的。 由调查得知，影响体育舞蹈专修学生自主学习能力的主要因素是学生缺乏主动学习的动机，设置的学习目标不够具体，缺少学习策略，意志力薄弱，不能科学有效的利用时间，较少与舞伴或同学一起练习，很少进行舞蹈动作的编排等。因此，目前体育舞蹈专修学生的自主学习能力一般，相对而言较强的是自我激活能力和自我评价能力，较差的是自我监控能力和体育舞蹈的创编能力。 本文对影响学生自主学习能力的因素进行了分析，之后提出了培养武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的相应对策。主要有以下几个方面：学生要善于激发内在学习动机、树立较高的自我效能感、提高自我学习的价值意识、善于确定学习目标、合理使用学习策略、科学有效的安排学习时间、选择合适的学习内容、提高学习求助能力、增加舞伴之间的相互配合、提高学生的意志品质等，以期为培养武汉体育学院体育舞蹈专修学生的自主学习能力提供理论和实践的参考。 本论文的研究思路：从体育舞蹈的特点出发，对体育舞蹈专修学生自主学习能力的构成要素进行分析，包括自我激活能力、自我制定学习计划能力、主动利用学习环境能力、自我监控能力、自我评价能力、体育舞蹈的创编能力。通过对专家进行咨询，设计了武汉体院体育舞蹈专修学生自主学习能力的评价量表，此量表的建立可以对学生的自主学习能力进行定量研究，利用模糊数学评判方法对其自主学习能力进行评价，使评价更加具有科学性、准确性和可操作性。之后针对评价的结果对影响学生自主学习能力的因素进行分析，最后提出培养学生自主学习能力的相应对策。

目录

文摘

英文文摘

声明

1前言

1.1选题依据

1.2文献综述

1.3研究对象与方法

1.3.1研究对象

1.3.2研究方法

2相关概念体系

2.1学习的基本内涵

2.2学习能力的基本内涵

2.3自主学习能力的基本内涵

2.4体育舞蹈动作技能形成特点

2.4.1体育舞蹈的内涵

2.4.2体育舞蹈的内容及特点

2.5武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的内涵

2.5.1武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的概念

2.5.2体育舞蹈专修学生自主学习能力的构成要素

3武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力评价体系的建立

3.1学生自主学习能力体系(学生自评)的建立

3.1.1确定因素集和评价集

3.1.2建立评价矩阵

3.1.3确定各因素的权重

3.1.4建立模糊集合与综合评判

3.1.5得出评价结论

3.2学生自主学习能力体系(教师评)的建立

4武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的现状及其成因分析

4.1武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的现状分析

4.1.1自我激活能力

4.1.2自我制定计划能力

4.1.3主动利用学习环境的能力

4.1.4自我监控能力

4.1.5自我评价能力

4.1.6体育舞蹈的创编能力

5发展武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的培养对策

5.1培养体育舞蹈专修学生的自我激活能力

5.1.1善于激发内在动机

5.1.2树立较高的自我效能感

5.1.3树立正确的目标定向

5.1.4增强学习的价值意识

5.2培养体育舞蹈专修学生制定学习计划能力

5.2.1善于确定学习目标

5.2.2合理使用学习策略

5.2.3科学有效的安排学习时间

5.2.4选择合适的学习内容

5.3培养体育舞蹈专修学生主动利用学习环境能力

5.3.1提高学生的学习求助能力

5.3.2增加舞伴之间的相互配合

5.4培养体育舞蹈专修学生自我监控能力

5.4.1学生要学习有关自我监控的理论知识和自我监控的学习策略

5.4.2在体育舞蹈学习中运用合作学习模式提高学生的主体参与性

5.4.3充分发挥体育舞蹈教师教学监控活动的作用

5.4.4提高学生的意志品质

5.5培养体育舞蹈专修学生自我评价能力

5.6培养体育舞蹈专修学生动作编排能力

5.6.1激发编排动机

5.6.2增强对编排的理论和方法的学习

6结论和建议

6.1结论

6.2建议

致谢

参考文献

附件