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目录
1 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的意义
1.3 核心概念界定
1.4 文献综述
1.5 研究思路与方法
2 专业与专业知识
2.1 专业的认识论基础
2.2 专业知识的传统认识及转变
2.3 教师专业知识概念的重大转变及类型
3 标准课程运动及其特征
3.1 课程与标准课程
3.2 标准课程的特征分析
4 标准课程对专业知识的影响
4.1 实践性知识的忽略
4.2 对专业知识形态的影响
4.3 标准课程对教师专业知识的促进作用
5 标准课程背景下教师专业性的变化与分析
5.1 传统专业性到经典专业性的转变
5.2 经典专业性到实践专业性的转变
5.3 实践专业性向广义专业性的转变
结语 从改变教师入手
后 记
参考文献
附录:在校期间发表论文、参与编著书籍情况