儿童母语习得第二语言习得的比较研究

摘要

儿童母语的习得过程之中，有着丰富的关于语言的产生和发展的原始信息，儿童第一语言能力的获得再现了人类语言的发展历程，是一切语言学习的成功范例，所以它最具科学性，儿童习得语言过程中所反映的基本规律，对于对外汉语教学也有着非常重要的启示作用。
　　 运用心理学理论，尤其是各种有关语言习得的心理学理论，对比第一语言和第二语言习得过程中的差异，我们可以从中找到一些规律性的东西。
　　 从语言学习的结果来看，儿童与成人学习语言的差别很大，但在学习过程中，儿童与成人又有不少相同之处。如何解释这些现象，是哪些原因造成了儿童与成人习得语言的差别，本文试图对这些问题进行讨论。
　　 本文通过对几个宝宝第一语言习得的跟踪记录，以及儿童第一语言习得的目的、对象，习得途径、环境以及习得的策略等几个方面与第二语言习得进行比较，寻找出本质性和规律性的东西，并把这些规律性的东西应用到对外汉语教学中去，从中吸取更多有益的东西。

目录

摘要

绪论

第一章 儿童母语习得与第二语言习得的比较

第一节 儿童母语习得与第二语言习得的对象目的比较

第二节 儿童母语习得与第二语言习得的过程比较

一、宝宝的母语习得跟踪记录

二、第二语言习得跟踪记录

三、母语习得与第二语言习得过程比较

第三节 儿童母语习得与第二语言习得方法，策略

一、儿童母语习得方法策略

二、二语习得中的理解策略

三、新的二语习得方法——动画片语境学习

本章小结

第二章 研究儿童母语习得与第二语言习得对对外汉语教学的启示

一、利用语境进行对外汉语教学

二、鼓励学生按照自己的方式进行语言表达，培养语言创造力

三、教学的同时应加强文化的交流与传播

本章小结

结语

参考文献

致谢

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