农村高中语文探究性阅读教学研究

摘要

21世纪信息技术高速发展，促进了社会的进步和繁荣，对人才的要求也与以往有了极大的不同。新时期，更需要有创新能力和实践能力的高素质人才。随着新课程改革不断深入，人才培养方向逐渐调整，培养方式更加灵活多变，给学生更多的发展空间。这些年来，探究性学习在高中语文阅读教学中被大量运用，同时也受到了人们广泛地关注，其重要性可见一斑。
　　中国是一个农业大国，农村人口多，底子薄，农村地区由于受客观条件的限制，经济基础较差，信息闭塞，教育发展水平较低。可以说农村地区的教育水平直接关系到整个国家的教育发展，只有部分提升了，整体才会提高。所以，我们只有根据农村地区的实际情况，探寻出一条适应农村教育发展的语文探究性阅读教学之路，才能让农村高中语文阅读教学发挥其应有的作用，全面提升学生的人文素养。
　　通过对黑龙江省农垦******管理局的一所普通农村高中进行调查和走访，分析观察现象，总结出农村高中语文阅读教学和探究性阅读教学的现状和存在的主要问题，遵循从理论到实践的研究思路，并且运用调查法、文献法、案例分析法和经验总结法等研究方法，找出使农村高中语文探究性阅读教学难以开展的真正因素。力图达到在理论方面提供一些帮助和支持，在实践方面提出一些建议和对策，使学生能够得到切实有效的帮助，提高自己的探究能力。
　　本文分为四个部分：第一部分为探究性阅读教学概述。这一部分主要是从两个方面进行阐释，一是探究性阅读教学的基本内涵，不仅分层解读，并且与传统阅读教学作比较，凸显探究性阅读教学的不同特点；一是探究性阅读教学的理论基础，从主体性教育理论、建构主义学习理论、全面、和谐发展的教育理论来探讨与其的相互联系和理论支撑。第二部分为农村高中语文阅读教学的现状调查及原因分析。首先分析了在农村地区，高中语文阅读教学的现状以及存在的问题，并且进而研究了在这种环境中，探究性阅读的开展情况和出现的问题。其次，在前一步分析的基础上，重点分析了出现上述问题的原因。第三部分农村高中语文探究性阅读教学的探索。在总结前人的探究性阅读教学方法成就的基础上，结合农村的实际情况，提出了两种适合农村高中语文阅读教学和学苗特点的探究性阅读教学方式----指导学习型探究方式、问题导向型探究方式。第四部分农村高中语文探究性阅读教学的反思。认真总结了在探究性阅读教学实施中遇到的困难和问题，并且进行了全面细致地分析，在此基础上，提出了具有针对性的教学实施建议。

目录

封面

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中文摘要

英文摘要

前言

一、问题的提出

二、文献综述

三、研究思路

四、研究方法

五、研究目的与意义

第一章 探究性阅读教学概论

第一节 探究性阅读教学的基本内涵

第二节 探究性阅读教学的理论基础

一、主体性教育理论

二、建构主义学习理论

三、全面、和谐发展的教育理念

第二章 农村高中语文阅读教学的现状调查及原因分析

第一节 农村高中语文阅读教学状况的现状调查

一、重应试，轻活动

二、观念落后，方法单一

三、依赖性强，积极性差

第二节 农村高中语文阅读教学问题的原因分析

一、由农村的地域特点导致

二、由学校师资力量、教学设施和教学水平导致

三、受社会环境影响

第三章 农村高中语文探究性阅读教学的探索

第一节 更新教学理念，寻找传统教学与新课程的平衡点

一、结合实际情况，激发探究兴趣

二、鼓励独立思考，培养探究意识

三、彰显学科特色，训练探究能力

第二节 改革教学方式，延伸和拓展教材文本内容

一、指导学习型探究方式（适合于高一年级）

二、问题导向型探究方式（适用于高二、三年级）

第四章 农村高中语文探究性阅读教学的反思

第一节 农村高中语文探究性阅读教学实施中出现的问题

一、新教学理念与旧教学理念之间的碰撞

二、新教材与旧教材之间的冲突

三、新教学评价与旧教学评价之间的矛盾

第二节 农村高中语文探究性阅读教学的建议

一、认清农村实际教学情况，吸收城市先进的教学方法

二、结合农村优势资源，因势利导，合理开展语文探究性阅读活动

结语

注释

参考文献

附录

附录一：农村高中语文阅读教学状况调查

附录二：访谈问题设计

攻读硕士学位期间发表的学术论文

声明

致谢