高中生英语课外语言实践与交际能力培养模式研究——以模拟联合国活动为例

摘要

交际能力的培养是现在英语教学研究中的热点问题，然而受到课堂环境中各种条件的限制，学生很难在课堂上获得足够的语言实践机会，从而影响了他们学习和使用英语的积极性进而制约了交际能力的发展。反之课外语言实践活动以其轻松的气氛，灵活的形式，为学生提供了更多的语言实践机会，交际能力的培养不应仅仅局限于课堂上还应延伸到课外。
　　本文通过问卷调查和访谈的实证研究的方法，以模拟联合国为例研究了课外语言实践对于交际能力的培养作用，得出以下结论：一、以模拟联合国为代表的课外实践活动对于交际能力具有一定的提升作用，其中语法能力，语篇能力和策略能力提升明显，最为显著的是语法能力，比起其他三个方面学生社会语言能力的提升不甚明显；二、就模联活动而言其各个环节对于交际能力培养具有一定的针对性，其中语法能力的培养主要体现在会前准备阶段，语篇能力培养贯穿于会议的准备阶段和进行阶段，社会语言能力和策略能力的培养主要体现在大会进程中的磋商和辩论阶段；三、基于模拟联合国活动的交际能力培养模式以学生为中心，教师为辅助，议题为导向，学生自主学习为基础，通过创设情景使学生参与进来并且通过发言、讨论、撰写文件等活动综合使用口头和文字形式培养提高学生交际能力；四、这一模式的优势在于以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，从心里和语言、口头和书面、能力和技巧等方面全方位立体培养交际能力，同时对学生学习习惯的养成和个性的形成都具有积极的作用。
　　研究结果启示我们课外语言实践是培养学生交际能力的一种有效途径，教师在注重课堂教学的同时也不应忽视课外教学，课外实践的过程中不能走形式，课外教学能否取得成功活动的组织和设计具有决定性的作用。在通过课外语言实践活动培养学生交际能力的过程中应做到目标明确，组织有力，避免缺乏条理和目标的盲目活动。通过精心设计课外活动的情境和规则，有目的的培养学生的交际能力既可以激发他们的学习热情也可以培养学生良好的学习习惯，使学生受益终生。

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封面

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、研究的背景及问题

二、研究的目的和意义

（一）研究的目的

（二）研究的意义

三、论文的结构

第二章 文献综述

一、中学生模拟联合国活动简介

（一）模拟联合国概述

（二）模拟联合国议题

（三）模拟联合国流程

二、交际能力的相关研究

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

第三章 理论基础

一、课外实践活动的理论基础

（一）认知主义学习观

（二）人本主义学习观

（三）建构主义学习观

二、交际能力的界定

（一）语法能力

（二）社会语言能力

（三）语篇能力

（四）策略能力

第四章 中学生模拟联合国对交际能力培养的有效性研究

一、研究问题与对象

（一）研究问题

（二）研究对象

二、研究方法

（一）问卷调查

（二）访谈

三、研究结果与分析

（一）问卷调查结果与分析

（二）访谈结果与分析

第五章 基于模拟联合国活动的交际能力培养模式

一、基于模拟联合国活动的交际能力培养模式流程

（一）会前培训——做好语言和心理的双重准备

（二）确定议题——激发参与热情

（三）搜集资料——认知材料与建构语言

（四）会内互动——立体展示语言风采

二、基于模拟联合国活动的交际能力培养模式的优势

（一）以学生为主体教师为辅助

（二）相对真实的语言使用场景

（三）口语和书面表达相结合

（四）兼顾形式与内容

（五）与现实世界紧密联系

（六）激发学习潜能

结论

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢