高中生自我概念、自我同一性与焦虑的关系研究

摘要

同一感对同一感混乱是中学生面对的心理危机，克服该危机形成自我同一性，关系到中学生的心理发展水平也关系到中学生的心理健康水平。有学者研究表明，自我同一性与自我概念相关，自我概念的类型与自我同一性的状态对情绪有影响，但学者们的研究多以理论为主，实证性研究较少，三者的关系模式有待进一步研究。
　　本研究以330名高二学生作为被试，采用中国青少年同一性问卷、田纳西自我概念量表和焦虑自评量表。考察了自我同一性状态、自我概念类型和焦虑水平三个变量之间的关系。得出以下结论：
　　（1）焦虑在性别、生源与独生与否的不同水平上没有显著的差异；
　　（2）在整个自我概念上，男性高中生高于女性高中生；来自城镇的高中生与来自农村的高中生之间皆没有显著的差异；在整体自我概念上，独生高中生与非独生高中生之间没有显著差异；
　　（3）在总体获得上，男性高中生非常显著地低于女性高中生；独生高中生非常显著地低于非独生高中生；不同生源的高中生在此维度上没有显著的差异；在总体延缓上，男性高中生非常显著地低于女性高中生;独生高中生与非独生高中生没有显著的差异；不同生源的高中生在此维度上也没有显著的差异；
　　在总体早闭上，男性高中生低于女性高中生；来自城镇的高中生低于来自农村的高中生；独生高中生非常显著地低于非独生高中生；在总体扩散上，无论是男性与女性、来自城镇的高中生与来自农村的高中生，还是独生高中生与非独生高中生之间，都没有显著的差异。
　　（4）焦虑与自我批评的相关为非常显著的正相关，与田纳西自我概念其他维度皆为非常显著的负相关；焦虑与同一性状态的总体获得没有显著的相关性，而与总体延缓、总体早闭以及总体扩散都有非常显著的正相关。
　　（5）总体获得与道德自我显著的负相关，与心理自我显著正相关，与社会自我显著正相关。总体延缓与道德自我呈非常显著的负相关，与家庭自我呈非常显著的负相关，与自我概念呈非常显著的负相关。总体早闭与道德自我呈非常显著的负相关，与家庭自我呈非常显著的负相关，与自我批评显著的正相关，与自我概念呈非常显著的负相关。总体扩散与田纳西自我概念的各个维度以及整个自我概念都呈非常显著的负相关。
　　（6）焦虑不是自我概念与同一性状态关系之间的中介变量；焦虑是自我概念与总体延缓的中介变量；焦虑是自我概念与总体早闭的完全中介变量；焦虑不是自我概念与总体扩散的中介变量。

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中文摘要

英文摘要

第1章 问题的提出

1.1 研究背景

1.2 研究中存在的问题

1.3 研究意义

1.4 研究假设

第2章 文献综述

2.1 自我概念研究综述

2.2 自我同一性研究综述

2.3 焦虑的研究综述

2.4 自我概念、自我同一性与焦虑的关系的研究

第3章 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究工具

3.3 研究程序

第4章 研究结果

4.1 所有有效被试在有关变量上的分数分布

4.2 被试在焦虑量表上的得分比较

4.3 被试在自我概念量表上的得分比较

4.4 被试在自我同一性量表上的得分比较

4.5 焦虑、自我概念与同一性状态的相关分析

4.6 焦虑在自我概念与同一性状态之间的中介效应分析

第5章 讨 论

5.1 焦虑不同性别、不同生源以及独生与否上的差异

5.2 自我概念在不同性别、不同生源以及独生与否上的差异

5.3 同一性在不同性别、不同生源以及独生与否上的差异

5.4 自我概念与焦虑的关系

5.5 自我概念与同一性的关系

5.6 焦虑与同一性的关系

5.7 焦虑是自我概念与同一性状态之间的中介变量

第6章 研究结论、不足与展望

6.1 结论

6.2 研究不足与展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢