高中生英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑相关性实证研究

摘要

本文对中国高中生英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑之间的关系进行了调查.描述性分析显示,高中生英语口语自我概念水平较低;高中生英语课堂口语焦虑处于中等水平.相关分析得出,学生的英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑各变量之间存在显著的负相关.研究结果表明,高中生消极的英语口语自我概念可能会导致他们在英语课堂上出现口语焦虑感,从而影响他们的英语口语学习.本文建议,教师可以通过提高学生对口语学习重要性的认识,引导学生全面认识和评价自己的口语学习,开展搭档活动等方法帮助学生树立积极的英语口语自我概念.