原型范畴视角下幼儿英语词汇教学策略研究

摘要

幼儿英语教育是早期教育的热点之一，现有的研究主要局限于幼儿英语词汇教学模式、记忆方式、认知风格的研究，而缺乏对教学策略的研究。基于原型范畴理论，笔者结合幼儿语言发展阶段理论，分析了幼儿英语词汇教学有特点并提出相应的教学原则和教学策略。
　　本研究选取某高职院校学前教育学生96名学生作为研究对象，对实验班和对照班学生进行授课，通过实验前测和后测，及问卷调查方式，对3-6岁幼儿英语词汇教学问题进行了教学问题实证研究，并验证了实验的假设，即幼儿英语词汇的典型性最为凸显，非典型性词汇逐渐被边缘化，及与传统幼儿英语词汇教学相比，基于原型范畴理论指导下的幼儿英语英语词汇教学策略能提升学生教学设计的理念，有效提高教学实效。基于以上研究，笔者针对幼儿英语词汇教学出现的问题，从教学实践出发，从幼儿英语词汇选择策略、词汇语境化策略和游戏化策略三个方面深入探讨了原型范畴视角下的幼儿英语词汇教学策略。本研究的实践意义在于将研究的理论与幼儿英语词汇教学实际相对接，为从事幼儿英语词汇教学的教师提供实践指导。同时，本研究还能提高幼儿学习的兴趣和效果，增强其学习自信心，为后续学习打下坚实的基础。

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第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究的目的与意义

1.3研究方法

1.4论文框架

第二章 文献研究综述

2.1幼儿词汇发展国外研究

2.2幼儿二语词汇习得国内研究

第三章 理论基础

3.1幼儿语言发展阶段理论

3.2 原型范畴理论

第四章 幼儿英语词汇教学问题实证研究

4.1实验目的

4.2实验假设

4.3实验对象

4.4实验工具

4.5实验步骤

4.6数据收集及分析

4.7幼儿英语词汇教学中存在的主要问题及其成因

4.8小结

第五章 原型范畴视角下幼儿英语词汇教学策略

5.1幼儿英语词汇选择策略

5.2幼儿英语词汇教学的语境化策略

5.3幼儿英语词汇教学的游戏化策略

第六章 结论

6.1结论

6.2 研究的局限性

6.3对未来研究的设想

参考文献

附录1 “对幼儿英语词汇教学策略的了解和运用情况”的问卷调查

附录2 “体验幼儿英语”教材的第二课内容

附录3 模拟教学评分表

附录4“体验幼儿英语”幼儿园小班教学目录

附录5 幼儿英语词汇教学案例

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢