普通高中英语学困生的成因分析及对策研究——以阿城区继电高中学生学困调查为例

摘要

教育界出现一个很普遍的现象，即学习困难。它阻碍了学生素质的提高，影响着各个学校教师的教学。学困现象也带来了一些社会影响，从某种角度阻碍了地方经济的进步，因此英语学困生作为一个热门的研究项目，备受社会各界的关注与重视。
　　目前国内外普遍关注学困生的问题。从20世纪60年代国外研究开始起步，学困生的概念和界定被提了出来。这些研究较多地从心理特征等方面讨论了学困生形成的原因。国内许多学校重视学困生转化的对策研究，有的认为转化学困生的关键是培养兴趣，有的认为转化学困生的核心是“爱”，也有的重视从课堂学习指导入手，强调课堂是转化学困生的重要阵地。我国主要是小学、初中、职高的教育教学工作者关注学困生，高中教育比较少对学困生进行研究。他们主要结合学科教学发表相关论文较多。这些理论和著作对于我们深入研究如何转化学困生具有借鉴意义。在普通高中学尤其是我校学困生是普遍存在的。对学困生的成因分析及转化对策研究，是面向全体学生的基本要求，符合新课改的教学理念，有利于高中教育有序发展。
　　本文研究了我校高一年级四班和五班学生的英语学习情况，采取问卷调查、访谈、量表测试等方法，从内因和外因两方面分析了学困生的形成原因，主要是学生缺乏学习动机和学习兴趣，缺乏良好的学习策略，情感上存在障碍，缺乏学习英语的坚强意志，自我消极心理;教师的教学观念陈旧，教学方法不当，师生关系不融洽的原因。提出了一些操作性较强的转化策略，激励学生乐学、善学;加强学法指导;情感培养入手，培养良好学习风尚;结合本学科的教学，锻炼学生意志;让学生树立自信。教师方面转变传统观念，落实新的教育观念;改变教学模式，促进学习方式的转变;融洽师生关系。在研究学困生的转化策略时，针对本校实际情况，实践“合作式学习”课堂教学模式，表明这种模式既能够让学生克服学习中的困难，形成良好的学习习惯，进一步改善他们的学习成绩，脱离学困生群体有着卓越的作用。

目录

摘要

引言

第一章 本研究的文献综述

1．1 国内外学困生研究的现状分析

1．1．1 本研究的国外研究现状

1．1．2 本研究的国内研究现状

1．2 国内外学困生研究对我们的启示

1．3 英语学困生的界定

第二章 本研究的理论基础

2．1 基本理论基础

2．1．1 多元智能理论

2．1．2 建构主义理论

2．1．3 学习动机理论

2．2 学困生的类型

2．2．1 从能力和动力维度分类

2．2．2 从学困生外显特征分类

第三章 阿城区继电高中英语学困现状调查研究

3．1 研究对象

3．1．1 基本情况

3．1．2 本校高一甲班同学的学习困难表现

3．1．3 本校高一乙班同学的学习困难表现

3．2 研究方法

3．2．1 普通高中英语学困生成因问卷调查

3．2．2 访谈记录

3．2．3 量表测试

3．3 研究结果和分析

3．3．1 对高一甲班同学调查研究的结果与分析

3．3．2 对高一乙班同学调查研究的结果与分析

第四章 普通高中英语学困生问题及其成因分析

4．1 我校学困生自身的因素

4．1．1 缺乏学习动机和学习兴趣

4．1．2 缺乏良好的学习策略

4．1．3 情感上存在障碍

4．1．4 缺乏学习英语的坚强意志

4．1．5 自我消极

4．2 教师因素

4．2．1 教师的教学观念

4．2．2 教师的教学方法

4．2．3 师生关系不融洽

第五章 普通高中英语学困生转化的对策研究

5．1 学生内因方面

5．1．1 激励学生乐学、善学

5．1．2 加强学法指导

5．1．3 情感培养入手，培养良好学习风尚

5．1．4 结合本学科的教学，锻炼学生意志

5．1．5 让学生树立自信

5．2 教师外因方面

5．2．1 转变传统观念，落实新的教育观念

5．2．2 改变教学模式，促进学习方式的转变

5．2．3 融洽师生关系

5．3 结合本校实际情况实践“合作式学习’’课堂教学模式

第六章 结论

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢