高中英语读写教学中小组合作学习策略探究

摘要

小组合作学习简单的说就是以教师引导，同学互助的多元互动方式来完成课堂教学。很多研究者把小组合作学习运用到英语教学中，但是课型比较单一，涉及合作学习在高中英语读写教学中运用的却较少。读写课是近两年来比较新的课型，主要是以读促写，读写结合，提高学生的英语技能。本文旨在通过对小组合作学习在高中英语读写课中的应用探索，综合阅读和写作相结合的新的教学理念，解决小组合作学习在高中英语读写课中具体实施的步骤方法等问题，通过实践研究分析，形成一套有效地教学策略和具体教学实施步骤，使小组合作学习能够更好的运用和实践。
　　本论文以合作学习理论、建构主义理论和输入输出理论为理论基础进行研究。合作学习理论认为不同的学生对于同一事物也存在不同的认识和理解，个体差异性使小组合作学习有了实现的可能。建构主义理论就是学习者在学习过程中主动地构建知识，更重要的是对知识经验的构建，学习不再仅是知识的一种讲授和传递，也就是说用新的、已有的知识经验改造丰富完善固有的老化了的知识经验，形成新的知识经验。输入和输出理论人为语言输入是一种手段和前提，语言输出是方式和目的，学习者在需要大量输出语言的要求下，会有对输入语言的各种需要。英语读写教学的效果，在很大程度上取决于语言的输入是否充足、完善、丰富，与此同时是否符合学生水平和心理特点也很重要，目的是要在学生现有的水平上建构新的知识，从而形成自己的知识体系。
　　本论文以上述理论为基础对高中英语读写教学中小组合作学习策略进行探究，主要结合三大理论基础论述了研究方法、小组合作学习策略在高中英语读写课中应用探究。首先总结和分析了阅读课中的小组合作学习和写作课中的小组合作学习，最后将二者融合，形成读写课的小组合作学习策略和具体实施步骤，并进行课堂实践。实践证明，合作学习应用于读写课教学效果较好，的确大大地提高了学生们对于英语课堂的参与程度和积极性，并且在课堂交流的过程中每个层次的学生都能有所收获，听说读写并进，提高了学生英语的综合技能和水平。与此同时，合作学习的应用对课堂内容和实践的设置要求较高，需要做好详尽的教学设计。通过本研究，希望对今后的教学有更多的启发，能有更多更好的方法提高我们的教学效率和质量。

目录

摘要

第一章 引言

1．1 研究的背景

1．2 研究的意义

1．3 研究的目的

第二章 文献综述

2．1 小组合作学习的发展及现状

2．1．1 国外小组合作学习研究发展及现状

2．1．2 国内小组合作学习研究发展及现状

2．2 读写教学中小组合作学习发展及现状

2．3 小结

第三章 合作学习理论

3．1 合作学习理论

3．2 建构主义理论

3．3 输入与输出理论

3．4 小结

第四章 高中英语读写教学中小组合作学习策略探究

4．1 研究方法

4．1．1 课堂观察

4．1．2 教学测试

4．2 高中英语阅读课小组合作学习策略

4．3 高中英语写作课小组合作学习策略

4．4 高中英语读写课小组合作学习策略

4．4．1 分组学习策略

4．4．2 小组讨论策略

4．4．3 以读促写策略

4．4．4 交际学习策略

4．5 小组合作学习策略在高中英语读写课中应用探究

4．5．1 教学设计

4．5．2 教学设计分析

4．5．3 教学反思

4．6 小结

结论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢