摘要
第一章 引言
一、研究缘由
二、研究目的和意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究方法
四、国内外研究现状
(一)国外研究综述
(二)国内研究综述
(三)小结
五、研究创新
六、技术路线
第二章 高中地理核心素养研究的相关理论
一、相关概念界定
(一)核心素养
(二)地理核心素养
二、地理核心素养的构成
(一)区域认知素养
(二)综合思维素养
(三)地理实践力素养
(四)人地协调观素养
三、高中地理核心素养的研究基础
(一)构建主义理论
(二)多元智能理论
(三)地理课程标准
第三章 高中生地理核心素养的培养现状分析
(二)综合思维素养问卷的编制
(三)地理实践力维度问卷的编制
(四)人地协调观维度问卷的编制
(二)数据处理
(三)因素分析
(四)信度分析
(五)结构效度
三、调查结果及分析
(一)高中生地理核心素养培养的整体情况
(二)不同性别学生地理核心素养基本情况分析
(三)不同年级学生地理核心素养基本情况分析
(四)高中生地理核心素养各维度基本情况分析
(五)小结
第四章 提升高中生地理核心素养的教学策略
一、提高区域认知素养的教学策略
(一)唤起学生对于区域认知内在需求
(二)尊重智能差别，激发新的区域认知
(三)结合区域事件构建区域认知观念
(四)开展地理实践活动，提高区域发展及问题解决能力
二、发展综合思维素养的教学策略
(一)树立综合思维意识
(二)运用多种教学工具提高地理时空要素思维
(三)重视情境的创设，引导开展思维活动
(四)教师要注重学生的智能差异，密切联系综合思维
三、增强地理实践力的教学策略
(一)创设培养地理实践力的环境
(二)开展地理“微活动”，锻炼地理实践力
(三)提升教师能力，提高地理实践力效果
四、培养人地协调观的教学策略
(一)深入研读新课程标准，加强对人地协调观的理解
(三)重视评价方式的全面性，贯彻人地协调观
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的论文
声明
致谢
