思维导图视阈下的预制语块在高中英语写作教学中的应用研究

摘要

写作是英语学习的四大基本技能之一，在英语学习中起着十分重要的作用。随着时代的发展，新课程标准对高中英语写作水平有了更高的要求。由于受到诸多因素的影响，写作一直是最难提高一个教学环节。如何提高高中学生的写作能力已经是一个急需解决的问题。由于大多数教师受传统教学方式的影响，致使写作课沉闷，学生学习的积极性不高。近几年来，思维导图和预制语块逐渐在高中英语教学中得到应用，对中国的教学方法起到了革新的作用。预制语块可以方便储存和使用词汇，每一个语块的都是一个语意单位。思维导图是一个语意导图，对语块的分类和总结具有指导意义。它能帮助学生对词块进行分类，对学生学习和使用预制语块具有辅助作用。本论文将以思维导图视阈下的预制语块为写作教学的指导方法，检验该方法的使用是否会提高学生的高中英语写作水平。
　　本研究历经4个月，于笔者实习所在的学校——黑龙江省实验中学进行，研究对象为高三年级两个班的学生，共80名，运用对比实验的方法，高三(6)班为实验班，高三(20)班为对照班。研究采用文献法、问卷调查、实验法、测验法四种方法，使用SPSS软件对实验班和对照班的调查问卷数据及写作测试数据进行统计分析。本文运用定量研究的方法，探讨思维导图视阈下的预制语块的写作方式对高中生英语写作能力提高的影响，本文旨在研究两个问题:
　　(1)应用思维导图视阈下的预制语块是否能够提高高中生的英语写作能力？
　　(2)如何应用思维导图视阈下的预制语块提高高中英语写作？
　　通过对实验数据的统计分析，研究发现:1.思维导图视阈下的预制语块的应用可以提高学生的整体写作水平和学生的创新能力。2.可以提高学生写作的篇章组织能力。3.可以提升学生写作兴趣和自信心。4.能增加有关话题的词汇量，为写作提供基础。5.经过思维导图视阈下预制语块写作模式的训练，学生的写作态度和写作现状得到改善。6.思维导图能加深学生对词块和语篇的理解，并自主运用导图拓展语块。

目录

摘要

第一章 前言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 研究方法

1．3．1 文献法

1．3．2 问卷调查法

1．3．3 实验法

1．3．4 测验法

1．4 研究的主要内容

1．5 基本论文框架

第二章 文献综述

2．1 思维导图的研究

2．1．1 思维导图的国内研究现状

2．1．2 思维导图的国外研究现状

2．2 预制语块的研究

2．2．1 预制语块的国内研究现状

2．2．2 预制语块的国外研究现状

第三章 基本概念与理论基础

3．1 思维导图

3．1．1 思维导图的概念

3．1．2 思维导图的特征

3．1．3 思维导图与高中英语写作的关系

3．2 预制语块

3．2．1 预制语块的概念

3．2．2 预制语块的分类

3．2．3 预制语块与高中英语写作的关系

3．3 理论基础

3．3．1 信息加工理论

3．3．2 知识可视化理论

3．3．3 建构主义理论

第四章 思维导图视阈下的预制语块在高中英语写作教学中的具体应用及案例

4．1 思维导图视阈下的预制语块在高中英语写作教学中的应用

4．1．1 语块的收集与整理

4．1．2 如何创作思维导图

4．1．3 连句成文

4．2 思维导图视阈下的预制语块在高中英语写作教学中的应用案例

4．2．1 记叙文写作教学案例

4．2．2 议论文写作教学案例

4．2．3 说明文写作教学案例

4．2．4 应用文写作教学案例

5．1 研究设计

5．1．1 研究问题

5．1．2 研究对象

5．1．3 研究工具

5．2 研究过程

5．2．1 实验数据收集

5．2．2 调查问卷数据分析

5．2．3 研究有效性检验

第六章 结论

6．1 研究结论

6．2 教学启示与建议

6．3 研究不足

6．4 研究展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢