高中语文阅读教学中的对话研究

摘要

在新课程改革的背景下，对话理念被引入到阅读教学中。高中语文阅读教学普遍采用了对话教学模式。然而，在“对话”为语文阅读教学带来新活力的同时，也产生了一些问题。这些问题严重影响了语文阅读教学的质量，不利于提升学生的语文核心素养。 本文主要对当前高中语文阅读教学中的对话展开研究，主要包括五大部分:第一部分梳理了国内外关于对话教学和国内关于阅读教学对话的研究成果;第二部分对“对话”、“阅读教学”和“阅读教学中的对话”进行了概念界定，并分析了“阅读教学中的对话”的特点和类型;第三部分对当前高中语文阅读教学中存在的对话问题进行分析，发现高中语文阅读教学中存在的对话问题有:形式化对话、霸权式对话、缺失性对话;第四部分深入分析对话问题产生的主要原因，教师原因有:对话认识不清、缺乏对话技巧、权威意识过重、对话角色不清;学生原因有:对话兴趣不足、缺乏对话自觉性、缺乏探究精神、对话准备不足。第五部分针对对话问题及其产生的原因提出相应的解决策略:提高教师的对话理论素养、把握阅读教学中的对话技巧、创设和谐的阅读教学对话环境、明确阅读教学中的对话角色、做好阅读教学对话准备。 教师若能够充分掌握对话理论，在高中语文阅读教学实践中，正确开展“对话”，必然会提高语文阅读教学的质量，让学生在阅读教学中通过多重对话实现与自己的对话，提高语文核心素养。

目录

摘要

绪论

一、选题依据

二、研究意义

三、研究现状

四、研究思路

五、研究方法

第一章对话、阅读教学与阅读教学中的对话

一、对话

二、阅读教学

(一)对话内涵

(二)对话特点

(三)对话类型

第二章高中语文阅读教学中的对话现状调查

一、调查对象和内容

二、调查情况概述

三、高中语文阅读教学中的对话问题

(一)形式化对话

(二)霸权式对话

(三)缺失性对话

第三章高中语文阅读教学中的对话问题的原因分析

一、教师层面

(一)对话认识不清

(二)缺乏对话技巧

(三)权威意识过重

(四)对话角色不清

二、学生层面

(一)对话兴趣不足

(二)缺乏对话自觉性

(三)缺乏探究精神

(四)对话准备不足

第四章高中语文阅读教学中的对话问题的解决策略

一、提高教师的对话理论素养

(一)学习对话理论知识

(二)树立正确对话理念

(三)用理论指导实践

二、把握阅读教学中的对话技巧

(一)优化问题设计

(二)合理留白

(三)适时追问

(四)恰当评价

三、创设和谐的阅读教学对话环境

(一)建立平等的对话关系

(二)创设良好的对话情境

四、明确阅读教学中的对话角色

(一)教师是对话组织者、引导者、评价者

(二)学生是对话主体、探究者

(三)文本是对话主体

五、做好阅读教学对话准备

(一)教师正确把握学情

(二)教师深入对话文本

(三)学生养成预习习惯

(四)学生具备问题意识

(五)学生形成独特见解

结语

注释

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

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致谢