摘要
第一章绪论
一、研究缘起
(一)保护和传承民族传统文化的需求
(二)俄罗斯儿童补充教育体系独具特色
(三)俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程值得借鉴
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、相关概念
(一)儿童补充教育
(二)民族手工艺术课程
四、文献综述
(一)国内相关研究现状
(二)国外相关研究现状
(三)对已有研究的评述
五、研究方法
(一)文献法
(二)比较法
(三)个案研究法
第二章当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的概况和目标
一、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的概况
(一)俄罗斯儿童补充教育的概况
(二) 俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的概况
二、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的目标
(一)俄罗斯儿童补充教育的目标
(二)俄罗斯普通、补充和职业教育框架内的艺术教育的目标
(三)俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术的课程的具体目标
第三章当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的内容
一、当代俄罗斯儿童补充教育民族织绣类手工艺术课程
(一)以民间传统手工刺绣课程为例
(二)以民间娃娃手工服装针织课程为例
二、当代俄罗斯儿童补充教育民族绘画类手工艺术课程
(一) 以复活节“彩蛋”装饰课程为例
(二)以套娃装饰艺术课程为例
三、当代俄罗斯儿童补充教育民族装饰陈设类手工艺术课程
(一)以桦树皮装饰艺术课程为例
(二)以节日“枞树”装饰课程为例
四、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程内容的思考
(一)课程内容的丰富性
(二)课程内容的综合性
(三)课程内容的人文性
第四章当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的实施
一、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的教学组织形式和方法
(一)民族手工艺术课程的教学组织形式
(二)民族手工艺术课程的教学方法
二、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程中学生的学习方式
(一)自主学习
(二)合作学习
(三)探究学习
三、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程实施的个案-《魔术盒》课程实施为例
四、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程实施的思考
(一)教学组织形式和方法的灵活性
(二)学生学习方式的多样性
(三)教和学的统一性
第五章当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的评价
一、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程的艺术档案袋评价
(二) “手工艺术档案袋”资料收集
(三)“手工艺术档案袋’’评价标准
二、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程评价的个案-以“奥赫塔(OxTa)’’学生教学结果评价为例
三、当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程评价的思考
(一)评价主体的多元化
(二)评价方式的过程化和多样化
(三)评价内容的综合化
第六章当代俄罗斯儿童补充教育民族手工艺术课程对我国的启示
一、转变校外艺术课程的理念与目标
(一)正确认识艺术教育理念
(二)渗透人文精神的培养目标
二、丰富校外艺术课程的内容和形式
(一)拓展校外艺术课程内容
(二)采取多样化课程形式
三、创设良好的校外艺术课程实施的条件
(一)健全政策体系
(二)加强校外教育物质保障
(三)提高师资队伍质量
(四)充分调动学生的主体性
四、调整艺术课程的评价内容和模式
(一)评价内容的综合性
(二)评价方法多样化
结语
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
声明
致谢
