以读促写对初中英语写作提高的有效性研究

摘要

英语写作作为“听、说、读、写”四项基本能力要素之一，很多学生认为英语写作是英语学习中最难学习和掌握的部分，也是教育工作者在教学过程中最难设计的课型。多年来，学生英语写作能力差，教师教授写作效果不佳，影响了教师教学的有效性。在此背景下如何提高学生的写作能力，实行更加有效的教学方法就成为了一个非常重要的议题。基于此，本文以初中生为研究对象，对其英语写作中存在的问题进行了调查研究，并对“以读促写”这一教学方法的可行性进行了实证研究。旨在解决以下三个方面的问题:1.初中生对以读促写的认识及写作中存在哪些问题？2.以读促写教学对初中生英语写作成绩的提高是否有效？3.以读促写的教学方法使学生的写作在哪些方面得以提升？在本文研究过程中笔者选取了伊春市某一普通初级中学的初一学生为研究对象，对该校初一2个班级的学生进行了教学实验， 在研究过程中，笔者主要运用了文献法、问卷调查法、实验法和对比分析法。 首先，通过查阅相关文献了解了当前学术界关于以读促写方面的理论研究成果，为本次研究奠定了理论基础。其次，对被试的两个班级进行了实验前测和问卷调查，获取了2个班级学生的英语写作成绩、其英语作文中存在的问题以及他们对以读促写的了解情况。然后，对学生进行了“以读促写”的实验教学，其中对控制班采用传统的英语写作教学，对实验班采用以读促写法的写作教学并结合小组合作的课堂形式。在实验结束之后，对两个班进行了后测及问卷调查，与前测成绩进行对比分析观察学生的英语写作成绩是否提高并调查学生的写作具体在哪几方面提高。通过研究分析，笔者主要有如下主要发现:(1)初中学生作文中主要存在英语句子语法错误，语篇结构性差，文章可读性不强的问题，运用以读促写能够激发学生对写作的兴趣，增强学生在写作时的自信心，帮助学生减少以上错误;(2)通过对比实验班学生的英语写作成绩，其中平均分从8.125分增加到10.372，最高分从13分增加到14分，最低分从5分增加到7分。由此可见，以读促写法能够有效提升学生的英语写作成绩;(3)通过后问卷调查及分析学生后测作文试卷，发现以读促写法能够提升学生词汇、语法、句式、文章组织结构的写作运用能力。