分层式教学在某乡村小学美术课堂中的教学实验与分析

摘要

分层教学作为一种教学模式的运用已不罕见，新课标的教学理念是以人为本、尊重学生个性发展，强调教师在教学中要面向全体的同时也尊重个体的差异性。在小学美术的课堂教学中，教师们不但注重美术课堂带给学生们的知识和绘画技能，学生们的精神世界也备受关注！研究者们越来越重视到基础教学中学生个性化发展的重要性。美术课堂因其学科特性无法利用成绩、分数等直观数据对学生的层次划进行划分。依据学生的兴趣爱好、潜在能力、自身需求、等多角度的划分或许可以让学生更积极的参与到课堂中来。笔者通过对分层教学的相关概念、发展历史进行分析结合笔者自身教学经验和教学环境拟定教学实验，笔者选择笔者支教所在学校三年级组的学生作为实验对象，三个月实验期结束后，通过对实验对象进行访谈、观察以及对实验对象作品的分析等方法得出实验结论。实验结果表明授课对象对美术学习的兴趣、态度以及创作能力都有这明显的提高。该实验由于其实验目标具有一定的特殊性、实验时间较短，且在实验过程中会对正常的教学秩序带来一定影响，因此可能不适用于其他学校进行实施。实验中还存在许多问题还需要在以后的教学中不断的进行完善与补充。

目录

摘要

第一章绪论

一、选题缘起

二、研究问题

三、研究方案及说明

第二章分层式教学引入我校美术课堂的可实施性分析

一、分层教学在我国课堂中的发展

(一)分层式教学发展初阶

(二)分层式教学发展中阶

(三)分层教学发展现阶段

二、分层式教学实施的理论基础与我校课堂情况分析

(一)因材施教理论

(二)掌握学习理论

(三)最近发展区理论

(四)“人本主义”教育理论

第三章分层式教学引入我校美术课堂

一、分层模式的选定

(一)班级内隐形分层模式

(二) “个别化”学习的模式

(三)走班制分层教学模式

二、确定实验对象

三、教学实验课程设计

系列课程一：国画班(授课教师小L老师)

系列课程二：剪纸班(授课教师C老师)

系列课程三：基础设计班(授课教师为笔者)

四、实验操作中遇到的问题与解决方案

问题一灵活选课制和系统选课制

问题二学生“抱团”情况严重

问题三课时的分配与安排

问题四开课后学生无法调整教学班

第四章兴趣分层实验对我校师生的影响

案例一纸上的花园

案例二第二课的鱼和第八课的渔

案例三从前有座富士山，山里有个……大鸡圈

二、兴趣分层教学实验对我校师生的影响

(一)课堂氛围活跃，促进同学感情沟通

(二)提升学生作品完整性

(三)拉近师生关系，师生互动更密切

(四)发挥教师专业特长，提高教学质量

(五)节省师资力量

(六)破坏正常教学秩序、影响其他科目教学

结论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢