摘要
第一章绪论
一、研究背景
(一) 科学的评价是引领幼儿发展的重要手段
(二) 幼儿科学探究活动需要优化评价方法
(三)研究表现性评价在幼儿园的应用有一定的现实意义
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、概念界定与文献综述
(一)概念界定
(二) 国外关于表现性评价的研究
(三) 国内关于表现性评价的研究
(四)文献述评
四、理论基础
(一)多元智能理论
(二)情境学习理论
(三)建构主义理论
五、研究内容与创新之处
(一)研究内容
(二)研究重难点
(三)创新之处
六、研究方法
(一)文献法
(二)行动研究法
(三)观察法
(四) 访谈法
(五)案例分析法
七、研究伦理与效度
(一)研究伦理
(二)研究效度
第二章 表现性评价在幼儿科学探究活动中应用的适宜性分析
一、表现性评价的内涵及特点
(一)表现性评价的内涵
(二)表现性评价的特点
二、幼儿科学探究活动的内涵及特点
(一)幼儿科学探究活动的内涵
(二)幼儿科学探究活动的特点
三、表现性评价在幼儿科学探究活动中应用的适宜性
(一) 共同的基础——注重真实情境的创设
(三) 共同的价值取向——促进幼儿多方面的发展
第三章 表现性评价在大班科学探究活动中的应用及效果分析
一、行动的准备
(一)深入实践，发现问题
(三)选择合作伙伴
(四)拟定研究计划
二、计划的实施及调整
(一) “观察认识型”科学探究活动
(二) “实验操作型”科学探究活动
(三) “科学制作型”科学探究活动
三、行动反思及效果分析
(一)表现性评价在大班科学探究活动中应用的价值分析
(二) 表现性评价在大班科学探究活动中应用的难点分析
第四章 在大班科学探究活动中有效应用表现性评价的建议
一、保证评价内容的科学性
(一)用专业理论作支撑
(二) 以实际情况为依据
二、注重表现性任务的指向性
(一)关注幼儿的兴趣
(二)体现活动的目标
三、提高评价工具的可操作性
(一)依据幼儿的年龄特点和认知水平
(二)结合活动目标简化评价指标
(三)借助专业的力量
(四)用质量标准规范评分规则
四、提高评价者的专业素养
(一)有关部门加强相关培训
(二)幼儿园开展专题园本教研
(三)教师提升自己的教育评价能力
结论
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
声明
致谢
