摘要
第一章绪论
一、问题的提出和选题的意义
(一)问题的提出
(二)选题的意义
二、国内外研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
三、研究思路及研究方法
(一)研究思路
四、创新点和不足之处
第二章思想政治课培育中学生法治意识的理论概述
一、法治意识与中学生法治意识培育
(一)法治及法治意识的内涵
(二) 中学生法治意识培育的内容和特点
二、思想政治课与中学生法治意识培育
(一)思想政治课培育中学生法治意识的优势
(二)思想政治课培育中学生法治意识的意义
第三章思想政治课培育中学生法治意识的现状及问题成因
一、思想政治课培育中学生法治意识的现状调查
(一)现状调查目的和调查对象
(二)现状调查的实施方法
(三)现状调查结果的分析
二、思想政治课培育中学生法治意识存在的问题
(一)中学生法治观念有待提高
(二)教学方法单一枯燥
(三)教学目标落实不足
三、思想政治课培育中学生法治意识存在问题的成因
(一)中学生自身认识因素
(二)授课教师法治意识薄弱
(三)课程设置比例失调
(四)教材法治内容提示不明显
第四章思想政治课培育中学生法治意识的策略
一、面向法治意识教育，做好各项准备工作
(一)针对法治意识培养，梳理教材相关知识
(二)教师转变教学理念，增强自身法治积累
(三)结合课堂教学任务，设计法治辨析问题
二、结合法治教育目标，搜集相关素材
(一)学生分工协作，自觉主动搜集
(二)聚焦时政热点，关注典型案例
(三)利用网络传媒，搭建学习桥梁
三、依据教学准备，进行法治教学
(一)创设法治情境，让中学生身临其境形成认识
(二)优化问题设置，让中学生质疑问难加深理解
(三)组织探究活动，让中学生交流合作培养能力
(四)开展实践教学，让中学生学以致用形成素养
四、面向核心素养，展开课堂评价
(一)考察中学生对法治知识的理解、迁移、创新应用程度
(二)考察中学生在法治教学实践中进行辨析式学习的能力
(三)考察教师围绕法治意识的教学组织教学设计的水平
(四)考察教师通过法治情境创设开展综合性教学的本领
(五)坚持课堂评价主体多元化与评价内容综合性相结合
结语
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
声明
致谢
