面向内涵式发展的参与式建筑设计教育研究

摘要

我国的建筑设计教育发展至今，已形成面向建筑学及其相关专业的一整套教学体系，内中方法层出不穷，各具特色;但也存在着一些问题，如教学与实践的渐离、精英式教育的局限等，需要介入新的方法与手段来促使其更趋完善。本文研究以高等教育内涵式发展的新方向为契机，将参与式设计、参与式教学的相关理论与方法与当前主流建筑教育相融合，提出参与式建筑设计教育的理念，并对其展开研究;旨在形成一种新的建筑设计实践教学方法，促进建筑设计教育理念的更新，最终目标是要架构起设计实践、教育、社会三位一体的建筑设计教育体系。
　　全文论述伊始于参与式建筑设计教育的理论建构，首要明确参与式建筑设计教育的概念，即以参与式设计为内容，以参与式教学为手段的建筑设计教育。将这一概念与高等教育内涵式发展要求相融合，明确参与式建筑设计教育的三大内涵:实践精神、创新方法和社会责任;明晰参与式建筑设计教育的主客体为参与主客体、设计主客体和教育主客体三个层次。
　　以此为基础，从参与式建筑设计教学体系方面展开整体性研究，设立教学目标，打造特色环节;从教学方法方面展开过程式探索，对具体的设计选题、设计调查和设计操作提出方法性建议;从教学成果角度进行微观式表达，以故事性、研究性、策略性、建造性四个角度的成果展现，反馈设计教育的内涵。这三个研究角度，从宏观到微观，从整体到局部，从过程到结果，深入、细致的描述了一幅参与式建筑设计教育的全景。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 建筑设计教学与实践的渐离

1．1．2 精英式建筑教育的局限

1．1．3 建筑教育内涵式发展的期待

1．2 研究的目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外相关研究现状及发展趋势

1．3．1 建筑设计教育的演变

1．3．2 参与式教学的出现

1．3．3 参与式设计的研究

1．4 研究方法

1．5 研究框架

2 参与式建筑设计教育概述

2．1 概念界定

2．2 内涵阐释

2．2．1 实践精神强化

2．2．2 创新能力锻炼

2．2．3 社会责任养成

2．3 主客体明晰

2．3．1 参与主客体

2．3．2 设计主客体

2．3．3 教育主客体

2．3．4 主客体互动

2．4 本章小结

3 面向内涵式发展的参与式建筑设计教学体系

3．1 教学定位

3．2 教学目标

3．2．1 掌握参与式设计方法

3．2．2 拓展多元化学习领域

3．2．3 提升人文性专业涵养

3．2．4 锻炼研究型创新能力

3．3 教学特色环节

3．3．1 空间环境调查

3．3．2 设计任务拟定

3．3．3 理性创新设计

3．3．4 关注社会议题

3．4 本章小结

4 面向内涵式发展的参与式建筑设计教学方法

4．1 匠心独具的设计选题

4．1．1 生活场域式选题

4．1．2 特色地域式选题

4．1．3 时间延续型选题

4．2 细致入微的设计调查

4．2．1 感觉导向式调查

4．2．2 物件导向式调查

4．2．3 问题导向式调查

4．3 逻辑清晰的设计操作

4．3．1 理性客观的设计构想

4．3．2 逻辑严谨的设计深化

4．4 本章小结

5 面向内涵式发展的参与式建筑设计成果表达

5．1 故事性成果表达

5．2 研究性成果表达

5．3 策略性成果表达

5．4 建造性成果表达

5．5 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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