生态课堂模式在高一英语语法教学中的运用

摘要

20世纪初,生态学被广泛运用于社会学领域,并产生了教育生态学这一概念,即应用生态系统和生态平衡等原理来研究教育的种种现象,探索教育发展的规律以及趋势。在教学活动中,老师和学生是生态系统的主体,师生之间应该通力合作从而让课堂成为生机勃勃的良性生态系统。《普通高中英语新课程标准》认为,课堂不再是简单的知识传授和接受过程,而是一个具有生命力的立体的生态系统。相较于传统的以老师为中心的填鸭式英语课堂,高中的生态课堂是师生共同参与的动态的、成长的、变化的、有生命的完整历程。本研究旨在探讨生态课堂在高中英语教学中的实际运用以及对高一学生英语语法学习的影响。
　　 为检验生态课堂的效果,进而检验在这种模式中是否能更好地促进高中学生对于英语语法的掌握,笔者进行了一组实验。实验抽取广华中学高一的两个平行班作为研究对象,其中一个班级作为实验班,另一个作为对照班。实验前对两个班级都进行一次前测和问卷调查。实验班采用笔者提出的生态课堂模式,而对照班直接运用传统的操作方式。两个班的授课老师皆为笔者。实验为期大约四个月,之后进行了测试并用SPSS15.0软件对数据进行统计分析。结果表明,实验班在学习语法的情感态度方面有所改善,对英语语法的掌握明显优于对照班,也就是说生态课堂对于高中生学习英语语法有一定的促进作用。