建构主义视角下全日制专业硕士培养问题研究——以Z大学为例

摘要

近年来，我国市场经济不断完善，其发展逐渐从过去的粗放型转变为集约型。伴随着这一转型，市场对人才的需求也逐渐朝着专业化的方向转变，尤其在进入21世纪后，高新技术的日益普及与应用，又把市场对专业人才的需求推向了更高的层次。至此，高层次专业化的应用型人才逐渐成为市场的迫切需求，正是在这样的背景下，作为为社会提供高层次人才的研究生教育，开始了全日制专业学位研究生的培养与发展。所以，对目前我国全日制专业硕士的培养进行研究，具有一定的现实意义。
　　本文以建构主义学习理论为理论工具，依据其知识观、学习观、学生观以及教学观的合理认识，联系全日制专业硕士研究生在实际培养中的要求，深入分析了二者在知识观、学习观、学生观与教学观上存在的契合性，并以此为基础，编制了《全日制专业学位硕士研究生调查问卷》及访谈提纲。
　　在此基础上，本文以Z大学为研究对象，运用文献分析法、问卷调查法以及访谈，对Z大学2013届全日制专业硕士毕业生及相关导师进行了调查访谈，找出了Z大学在全日制专业硕士培养中存在的问题，包括职业性培养落实不够到位、实践管理过程不够严格、教学内容方式创新不足、导师队伍建设不够完善。
　　最后，本文在综合学生与老师意见建议的基础上，通过借鉴国外经验，对Z大学在全日制专业硕士培养方面提出了四点建议:一是深化落实全日制专业硕士研究生的职业性培养，二是构建学校与实践基地双向管理模式，三是推进全日制专业学位研究生课程改革，四是通过推动专硕校内导师团队化、建立合理的专硕校外导师遴选机制，加快专业硕士导师队伍的培养和建设。
　　本文在建构主义的视角下，对全日制专业硕士的培养进行了理论层面的分析，同时又以Z大学为例，进行了一定样本的实证分析，既增添了全日制专业硕士培养方面的理论依据，也为该理论在全日制专业硕士培养中的利用创造了新的空间。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 理论意义

1．2．3 现实意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国内研究

1．3．2 国外研究

1．3．3 研究评价

1．4 概念界定

1．5 研究方法

1．5．1 文献研究法

1．5．2 实证研究法

1．6 研究思路

2 全日制专业硕士与建构主义学习理论

2．1 全日制专业硕士特征分析

2．1．1 职业性

2．1．2 实践性

2．1．3 研究性

2．2 建构主义学习理论

2．3 建构主义学习理论与全日制专业硕士培养契合性分析

2．3．1 知识观方面

2．3．2 学习观方面

2．3．3 学生观方面

2．3．4 教学观方面

3 全日制专业硕士培养现状分析——以Z大学为例

3．1 调查对象的选择与问卷的设计

3．2 针对调查问卷的分析

3．2．1 职业性分析

3．2．2 实践性分析

3．2．3 研究性分析

3．2．4 知识观分析

3．2．5 学习观分析

3．2．6 学生观分析

3．2．7 教学观分析

3．3 Z大学全日制专业硕士培养中存在问题及原因分析

3．3．1 职业性培养不够到位

3．3．2 实践过程管理不够严格

3．3．3 教学内容方式不够合理

3．3．4 导师队伍建设不够完善

4 关于完善全日制专业硕士培养的建议

4．1 加强全日制专业硕士职业性培养

4．1．1 开设精品职业课，提高学生职业性

4．1．2 组织高级从业人员，考评职业能力培养

4．2 推动学校与实践基地双向管理系统的构建

4．2．1 实践基地加强对学生实践的引导管理

4．2．2 学校加强对学生实践项目的理论指导

4．3 加快全日制专业学位研究生课程改革

4．3．1 课程内容上增强实用性与实时性

4．3．2 教学方式上增加互动性与实践性

4．4 重视导师队伍建设

4．4．1 推动专业硕士校内导师团队化

4．4．2 建立合理的专硕校外导师遴选机制

4．4．3 加强校内导师与校外导师之间的沟通

5 结语

参考文献

致谢

附录

个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果