中国英语学习者二语心理词汇组织模式研究

摘要

本研究旨在探究不同水平中国英语学习者的二语心理词库中词汇组织模式。本研究的研究问题有:1）中国二语学习者心理词汇的主要特点是什么？2）语言水平对中国二语学习者心理词汇的主要特点有何影响？3）词汇深度对中国二语学习者心理词汇的主要特点有何影响？本文拟从词汇联想角度对这三个问题进行探讨。
　　本研究共有70名受试参加词汇联想测试的实验，其中包括35名本科三年级学生（代表中等水平英语学习者），35名研究生一年级学生（代表高水平英语学习者），受试均来自郑州某高校英语专业。实验工具包括词汇能力水平测试、（多反应词）词汇联想测试以及联想刺激词熟悉度测试。英语词汇能力水平测试完成之后，所有受试进行词汇联想测试。用于测试的联想刺激词选自Nation(1990)的二语词汇不同频度表，依据词性（动词、名词、形容词）和词的频度（高频、低频）选出60个刺激词。所有受试都被要求尽量给出3个反应词。词汇联想测试结束后，所有受试根据对刺激词的熟悉程度完成英语联想刺激词熟悉度测试。数据收集结束后，研究者将反应词分为五类:组合式反应、聚合式反应、百科式反应、语音反应以及无反应，并对不同类型反应词出现的频率进行统计分析。
　　本研究发现，不同水平中国英语学习者的二语词汇联结多为组合式和聚合式，但以组合式联结为主;学习者心理词库的联想模式随词汇水平的变化而发生变化，随着二语学习者词汇量的扩大和词汇熟悉程度的加深，纵聚合知识和横组合知识体现出不均衡的发展态势，二语词汇联结模式虽仍以横组合式为主，但学习者纵聚合知识增长速度超过横组合知识的增长速度，肯定了二语词汇发展过程中词汇结构由横组合向纵聚合方式过渡的理念。
　　该研究从理论和实践两个方面都具有一定意义。从理论角度，本研究明确了中国不同水平英语学习者二语心理词库的构建模式，即二语词库的构建以横组合形式为主，随着语言能力的提升，二语词汇形成不对等的横/纵知识发展步伐。从教学实践角度，本研究为我国外语词汇教与学提供了一些启示。

目录

声明

摘要

Abstract

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Significance of the Research

1．3 Research Questions

1．4 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Terminology and the Definitions

2．2 Theories on the Model of L2 Lexical Representation and Development

2．3 Empirical Studies on L2 Mental Lexicon

2．4 Limitations of Previous L2 Mental Lexicon Studies

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．4 Procedure

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Predominant Features of Chinese EFL Learners’ Mental Lexicon Structure

4．2 Proficiencv Effects on Predominant Features of Chinese EFL Learners’ Mental Lexicon Structure

4．3 Relationships between Depth of Individual Word Knowledge and Predominant Features of Chinese EFL Learners’ Mental Lexicon Structure

Chapter Five Conclusion

5．1 Major Findings of the Study

5．2 Implications of the Findings

5．3 Limitations and Suggestions fbr Future Research

Bibliography

Appendix

Acknowledgements

个人简历