声明
摘要
前言
1研究背景
1．1 护理教师人文关怀相关研究现状
1．1．1教师人文关怀发展现状
1．1．2人文关怀能力的评测工具
1．1．3教师人文关怀的干预研究
1．1．4小结
1．2研究目的及意义
1．2．1研究目的
1．2．2研究意义
1．3操作性定义及理论
1．3．1操作性定义
1．3．2理论框架
1．4技术路线
2护理教师人文关怀能力现状调查研究
2．1研究目的
2．2研究对象
2．2．1抽样方法
2．2．2样本及来源
2．2．3样本量计算
2．3研究方法
2．3．1研究工具
2．3．2资料收集
2．3．3统计分析
2．4质量控制
2．4．1 课题设计及实施阶段
2．4．2资料收集及分析处理阶段
2．5伦理原则
2．5．1知情同意原则
2．5．2保密原则
2．6．1护理教师关怀能力情况
2．6．2护理人文关怀教育课堂教学质量评价情况
2．6．3护理教师关怀能力与人文关怀教育课堂教学质量评价相关性分析
2．7讨论
2．7．1高职院校护理教师关怀能力整体状况
2．7．2护理教师对人文关怀课堂教学质量评价情况
3护理教师人文关怀能力影响因素的质性研究
3．1研究目的
3．2研究对象
3．3研究过程及方法
3．3．1研究过程
3．3．2研究方法
3．4质量控制
3．5伦理原则
3．5．1知情同意原则
3．5．2保密原则
3．6结果
3．6．1认知人文关怀内涵
3．6．2体验人文关怀的影响因素
3．6．3期待人文关怀能力的提升
3．7讨论
3．7．1护理教师对人文关怀内涵的认知不足
3．7．2同事的帮助可以促进教师关怀意识和关怀行为的产生
3．7．3良好的师生沟通是提高护理教师人文关怀的重要推动力
3．7．4参加培训是提高教师人文关怀能力的有效途径
3．7．5进一步提高人文关怀的对策
3．7．6护理教师人文关怀能力影响因素的框架雏形
4高职院校护理教师人文关怀能力培训大纲的构建
4．1研究目的
4．2研究方法
4．2．1专家小组会议步骤
4．2．2专家小组会议的筹备
4．2．3专家的选择
4．2．4资料收集方法
4．3质量控制
4．3．1初步制定大纲阶段
4．3．2修订大纲阶段
4．4伦理原则
4．4．1知情同意原则
4．4．2保密原则
4．5结果
4．5．1专家基本信息分析
4．5．2专家小组会议结果分析
4．5．3专家意见分析
4．5．4结果小结
4．6讨论
4．6．1高职院校护理教师人文关怀能力培训大纲的科学性分析
4．6．2高职院校护理教师人文关怀能力培训大纲的实用性分析
4．6．3高职院校护理教师人文关怀能力培训大纲的前瞻性分析
5结论
6创新性、局限性及展望
6．1创新性
6．1．1本研究调查的是高职院校护理教师的人文关怀能力
6．1．2构建了高职护理教师关怀能力培训大纲
6．2局限及展望
6．2．1局限性
6．2．2展望
参考文献
综述
附录
个人简历
致谢
