人本主义教育思想下的青少年养成教育探讨

摘要

从根本上讲，教育的本质是“培养人的社会活动”，是以人的发展和自我完善为根本目的的。进入21世纪以来，以人为中心的发展观己成为教育的一种基本理念，人是教育的出发点和最终归宿，教育的根本目的是为了“一切人的发展和人的全面发展”。以人为本的教育理念，在相当程度上抓住了教育的灵魂。因为在几乎所有的教育实践中，都体现出人本主义精神。 本文运用历史研究法、文献分析法等研究方法，从养成教育发展和现状、西方人本主义教育思潮的兴起及其教育观念对现代教育的影响和启迪着手，通过对人本主义教育思想下的青少年养成教育进行认知并得出启示，以及对人本主义教育理念下的养成途径进行分析，以期为当前的青少年养成教育提供一些参考。 人本主义教育思想的是20世纪60年代在美国兴起的人本主义心理学在教育上的集中体现，其主要代表人物有罗杰斯、马斯洛等。人本主义教育观重视人的价值和尊严，强调对学生的尊重和爱护，强调要确立明确的教育目标，反对教育无目的论，倡导教人、成人的教育，以培养自我实现的人；反对单纯灌输知识机械强化的外在教育，主张有利于个人成长的内在教育；反对以教师为中心的传统式教学，主张建立良好的师生关系，把学生视为学习的主体；反对学校课程脱离价值和无目标的无意义，主张进行人本主义的课程改革。 作为一种传统的教育方式，养成教育源远流长，中外都有养成教育的传统与历史，养成教育是适合青少年时期的最佳教育，是贯穿于青少年成长的全过程的和谐教育，其的目标是成就全面、和谐发展的人。养成教育中包含着丰富的人本主义的意蕴，以人为本是青少年养成教育的价值追求，人文精神是养成目标的应有内涵，人文关怀是养成教育的重要实现途径。 对于人本主义教育思想下的青少年养成教育，本文研究认为从人本主义教育思想的以学生为中心的教学模式、意义学习以及教育目的论等三个方面来对养成教育进行认知和探讨，可得到以下启示：在养成理念上，要尊重青少年的主体地位，强调主动性；在养成过程上，要重视意义学习，倡导个人体验；在养成目标上，要知行统一，促进青少年的自我实现。 为此，要从尊重个体需求的自我教育；重视实践的体验内化；创建新型的师生关系：营造民主平等的养成环境等几个途径来实现人本主义教育思想下的青少年养成教育。

目录

文摘

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引 言

第一章人本主义教育思想及养成教育现实解读

1.1人本主义教育思想概览

1.2养成教育释义及研究现状

1.3我国当前养成教育的误区与弊端

1.4坚持人本主义养成教育的必要性和意义

第二章人本主义教育思想下青少年养成教育的认知与启示

2.1养成理念：尊重青少年的主体地位，强调主动性

2.2养成过程：重视意义学习，倡导个人体验

2.3养成目标：强调知行统一，促进青少年的自我实现

第三章人本主义教育思想下青少年养成教育的实现途径

3.1尊重个体需求的自我教育

3.2重视实践的体验内化

3.3创建新型的师生关系

3.4营造民主平等的养成环境

结语

参考文献

后记

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