积累与习得——论语文学习的基本过程

摘要

自1904年语文单独设科以来，我国语文界广大专家学者以至普通教师，都一直在探索好的语文教学方法。然而，一百多年过去了，报怨语文教师难教、学生难学、考试难考、成绩滑坡的声音仍然不绝于耳。为什么会导致这种现象的发生，语文到底与其他学科有什么不同之处？2001年《全日制义务教育语文课程标准》和2003年《普通高中语文课程标准》的颁布可以解开大家的一些疑惑。新课标反复强调了语文教学中“积累”这一学习方式的重要性，在课程的基本理念中提到要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，以达到“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”的总目标，并在各阶段目标中不断地具体化。它用如此大量的篇幅强调积累，实际上是在指出：语文学习的基本过程是积累。这是我国第一次将语文学习的基本过程如此准确地用“积累”二字来概括。积累的心理机制是习得，习得的过程就是积累，就是反复练习，最后形成习惯。学生只有积累得多了，习得成为能力，才能切实提高自身的听说读写能力，才能从根本上扭转当前语文教学效率低下的局面。 本文共分四章： 第一章，语文积累和习得的理论探索。语文积累的提出不仅植根于我国古代丰富的语文教育经验，更有着其独特的心理机制。积累的心理机制是习得，引导学生有效地积累就是反复练习。从新课程理念来看，积累和习得的概念应提高到情感态度和价值观的高度。积累是事物的累积叠加，习得是不断地练习以期有所得，语文教学中的“积累”和“习得”，就是让学生在平时的学习实践活动中，通过听、说、读、写的不断训练强化，丰富自己的人生文化积淀、培养良好的语感，并进而内化为自己的素质，提升自己的品德修养和审美情趣。深刻理解积累和习得的内涵不仅具有重要的理论意义而且具有重要的实践价值。它们不仅包括语言的积累和习得，而且包括文化的、思想的和生活的积累和习得。 第二章，语文积累和习得的特点和原则。语文积累和习得的特点是语文积累和习得内涵的外在体现，是在其内涵的基础上派生、延伸来的。它具有实践性和试误性、综合性、个体性差异三方面的特点。语文积累和习得的教学原则是顺利进行语文积累和习得活动所必须遵循的基本要求和一般原理，是沟通积累和习得理论与实践的一座桥梁。它需遵循兴趣性、渐进性、巩固性和拓展性四方面的原则。 第三章，语文积累和习得的实践策略。本章先从语文积累和习得的教学实践入手，说明不论是口头语言的学习，古代的读写教学，还是语文的知识与能力都是积累和习得的实践过程；进而在此基础上，分别从识字与写字教学、阅读教学、写作训练和口语交际教学四方面着眼，提出了语文积累和习得的教学策略。这是本文的重点章节。 第四章，语文教材体系建设。之所以要加这一章的内容，是因为在语文教材和语文积累这两个看似不搭界的事物之间，却要通过语文能力的螺旋形发展理论，产生非常紧密的联系。语文学习的基本过程是积累，这决定了语文能力的发展是呈螺旋形上升而非阶梯状攀登的，更决定了语文教材的编写不能像数理化那样以知识点为体系，层层递进；而只能是记叙、说明、议论、抒情轮番进行，反复训练。 本文的创新之处在于，论述了积累的心理机制是习得，进而论证了语文学习的基本过程是积累和习得，论述了语文教材的螺旋形编辑体系，证明了积累和习得的理论价值和实践意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章 语文积累和习得的理论探索

1.1积累和习得概念的界定

1.1.1积累的概念

1.1.2习得的概念

1.2语文积累的心理学依据

1.2.1西方关于知识习得的理论

1.2.2我国心理学家关于知识习得的理论

1.2.3习得理论在语文学习中的运用

1.3语文积累和习得的意义

1.3.1有利于丰富学生的语文知识

1.3.2有利于提高学生的语文能力

1.3.3有利于培育学生正确的语文态度

1.3.4有利于建构学生良好的精神世界

1.4语文积累和习得的内容

1.4.1语言的积累和习得

1.4.2文化的积累和习得

1.4.3思想的积累和习得

1.4.4生活的积累和习得

第二章 语文积累和习得的特点和原则

2.1语文积累和习得的特点

2.1.1实践性和试误性

2.1.2综合性

2.1.3个体性差异

2.2语文积累和习得的原则

2.2.1兴趣性原则

2.2.2渐进性原则

2.2.3巩固性原则

2.2.4拓展性原则

第三章 语文积累和习得的实践策略

3.1语文积累和习得的教学实践

3.1.1学习口头语言

3.1.2古代的读、写教学

3.1.3知识与能力

3.2语文积累和习得的教学策略

3.2.1重视识字与写字学习，夯实语文积累和习得的基础

3.2.2在阅读教学中习得语言、丰富积累，培养良好语感

3.2.3通过写作训练，感悟生活，积累和习得语言

3.2.4在口语交际中习得语言，强化积累

第四章 语文教材体系建设

4.1语文教材的功能和要素

4.1.1语文教材的功能

4.1.2语文教材的内容构成要素

4.2语文教材的发展

4.2.1古代语文教材

4.2.2近代语文教材

4.2.3建国以后的语文教材

4.2.4改革开放以来的语文教材

4.2.5二十一世纪新教材

结论

参考文献

后记

攻读学位期间发表的学位论文目录