新课堂有效教学研究

摘要

自教学活动诞生起,以最少的教学所耗获得最大的教学所得一直是教育工作者的追求。而在更加注重效率、效益、效果的新时代,在新一轮基础课程改革推向深入的过程中,研究有效教学,探讨提高教学有效性的方法,具有重要的理论和实践意义。
　　 20世纪60年代以来,国外的教育者从不同的角度对有效教学进行系统的研究,许多学者对如何提高教学全过程的效率作了系统的研究,在80年代达到了顶峰。顺应时代要求,我国新一轮的课程改革也明确提出有效教学的要求。今天的中小学课堂,有效教学已经成为课堂教学中重要的教学理念之一。虽然有效教学的实施在教师的教学理念、师生关系、教师的角色和教学方式的转变等方面取得了一定的成效,但同时也存在着一些问题,例如,教学目标缺少层次性、教学内容缺少生活性、教学过程缺少生成性、教学评价缺少多元性等。影响有效教学实施的因素很多,有效教学主体的心理和行为直接影响有效教学,本研究从教师和学生两方面分析了有效教学实施的影响因素。
　　 从有效教学和新课堂的概念出发,本研究对传统的课堂教学与新课堂进行了比较,研究了新课堂有效教学标准的内容、要素以及实施原则,其次就是对新课堂实施有效教学现状进行了分析,最后针对新课堂实施有效教学存在的问题,提出了自己对有效教学实施的策略。