大学生情绪、场认知风格对记忆影响的实验研究

摘要

记忆在人们的学习、工作和生活中扮演着十分重要的角色,情绪对记忆有着显著而复杂的影响,在情绪对记忆影响方面的研究虽然取得了一定的成果,但是还没有形成一致性的结论。笔者认为研究结果的不一致是被试之间的个体差异造成的。场认知风格是一个重要的个体差异变量,不同场认知风格的个体在进行认知活动时具有不同的抗干扰能力,因此情绪对不同场认知风格的个体影响可能会有所不同。本研究将探讨情绪、场认知风格以及它们的交互作用对个体记忆的影响。研究由两个实验组成:
　　 实验一用来探讨情绪、场认知风格对大学生工作记忆的影响。用运算——词汇广度任务法测量工作记忆。结果表明:(1)情绪状态对被试工作记忆影响不显著。(2)场认知风格对被试工作记忆影响显著,场独立型被试的工作记忆成绩显著优于场依存型被试的工作记忆成绩。(3)情绪状态与场认知风格之间的交互作用不显著。(4)刺激词的情绪特征对工作记忆成绩影响显著,中性词的记忆成绩优于情绪词的记忆成绩。(5)工作记忆中出现了心境一致性效应。
　　 实验二用来探讨情绪、场认知风格对大学生外显、内隐记忆的影响。用加工分离程序分离被试的外显记忆和内隐记忆。结果表明:(1)情绪状态对外显记忆的影响显著,积极情绪状态下被试的外显记忆成绩优于消极情绪状态下被试的成绩,情绪状态对内隐记忆的影响不显著。(2)场认知风格对外显记忆的影响显著,场独立型被试的外显记忆成绩优于场依存型被试的外显记忆成绩,场认知风格对内隐记忆的影响不显著。(3)对于内隐记忆与外显记忆,情绪与场认知风格的交互作用均不显著。(4)刺激词的情绪特征对外显记忆和内隐记忆的影响均显著,情绪词的记忆成绩优于中性词的记忆成绩。(5)在外显记忆中没有发现心境一致性效应,在内隐记忆中发现了心境一致性效应。
　　 实验结果表明了情绪状态、认知风格、刺激词的情绪特征会影响被试的记忆,这些发现对教师利用相关规律对学生的记忆活动进行指导具有重要的意义。