高中语文阅读教学课内外衔接的策略研究

摘要

高中语文阅读教学应该立足于课内，放眼于课外，与课外活动和生活实践相结合，不断丰富自己的知识，拓宽自己的视野，达到提高自己语文素养的目的。但目前中学语文的阅读现状堪优：教师只重视文本知识的系统性传授，而忽视语文课堂同生活实践的联系，导致语文阅读片面化、狭隘化，学生对语文学习也逐渐缺乏兴趣。基于这种状况，笔者分析和论述了语文阅读教学课内外衔接的必要性和可行性，然后指出了语文阅读现状并分析了成因，最后针对阅读教学存在的问题进行了一些策略上的研究，以期让学生通过课内带动课外，掌握课外阅读的方法，在活动和实践中积极开展自觉阅读，让阅读成为个人的一种需求。

目录

引言

第一章 阅读教学概述

1.1 有关概念的界定

1.1.1 阅读的含义及意义

1.1.2 阅读教学的含义及意义

1.1.3 课内与课外的界定

1.1.4 语文阅读教学内容

1.2 课内外阅读衔接的必要性和可行性

1.2.1 课内外阅读衔接的必要性

1.2.2 课内外阅读衔接的可行性

第二章 高中生语文阅读现状及成因分析

2.1 高中生语文阅读现状

2.1.1 学生课业负担过重，没有时间进行课外阅读

2.1.2 阅读内容庸俗化，经典阅读面临尴尬。

2.1.3 阅读目的太过功利化，纯粹为应付考试

2.1.4 着迷于网络阅读，忽视对文本的鉴赏与感悟

2.2 高中语文阅读现状成因分析

2.2.1 课内阅读枯燥、乏味、机械

2.2.2 课外阅读的随意性、散乱性，缺少引导

第三章 课内外阅读衔接的有效策略和方法

3.1 立足课内，提高课堂的有效性

3.1.1 激发学生兴趣，是提高课堂有效性的前提

3.1.2 灵活提问，激发学生的求知欲

3.1.3 发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人

3.2 放眼课外，从生活中寻找源头活水

3.2.1 扩展视野，课外读物不可缺少

3.2.2 引导学生在活动中开展阅读

3.2.3 课外更深层次的阅读及探究

3.2.4 教给学生课外阅读的方法

3.2.5 建立课外阅读的测评机制

3.3 课内外衔接，让阅读插上翅膀，跨越时空

3.3.1 精心设计课堂的每个环节

3.3.2 重视开发和利用语文课程资源

结语

参考文献

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

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