初中语文有效课堂教学的实践和探究

摘要

课堂教学是中外学生学习生活中最重要的领域，有效的课堂教学互动则是促进学生主动学习发展的主要途径。课堂有效教育学生主动学习一直是教育关注的热点和重点。有效课堂教学更是我国近几年教育改革的一个亮点，随着学生主体意识的提高，以人为本理念的深入，有效的课堂、让学生主动学习，对教师的教学提出了新的挑战。
　　本文通过对承担九年义务教育、处于城乡边缘地带的公立学校的调查，从语文课堂教学的现状、原因及其采取相应措施分析入手，来探讨语文有效课堂教学的目的，旨在找出造成课堂低效甚至无效的根源，首先从教师自身因素谈起，然后谈到目前我校学生的状况以及生源和社会环境方面，要想改变这一状况，首先就是有效课堂教学的改革，在课堂有效理论支撑下，以及其他名校有效课堂教学实践的基础上，我们提出语文有效课堂教学“五让六环”的模式。所谓“五让”即“课本让学生去阅读，问题让学生去探究，活动让学生去参与，见解让学生去发表，成功让学生去体验”所谓“六环节”即“目标导学---自学感知---小组合作---理解交流——深化巩固---达标练习”
　　这种模式的提出，符合中学生认知的规律和遗忘规律，符合青春期学生的心理，由易到难，环环相扣，对有效的课堂起到了不可估量的作用，模式的实施是让学生学会主动学习，培养学生“听说读写，学思悟言”全面发展的能力，养成勤学好问善思乐学的良好习惯。也就是让学生进入“四种境界”。立足于我校现实情况，尝试“四境界五环六让”的模式来提高课堂教学效率是本文的创新之处。学生在模式的带动下，逐步走向规范，养成良好的习惯，习惯决定性格，性格决定命运。随着学生习惯的养成、境界逐步提高，这种模式也将逐步完善，最终让学生明白：有效的课堂教学能促进学生各方面的发展，教是为了不教。

目录

前言

第一章 初中语文有效课堂教学理论内涵

第二章 语文有效课堂教学实施的方法及措施

2.1 借鉴英语教学的方法

2.2 深入学生实际，调查研究的方法

2.2.1 调查研究的对象

2.2.2 调查研究的方法

2.2.3 调查研究的结果

2.2.4 调查研究的分析

2.3针对问题，采取必要的措施

2.3.1语文有效课堂教学对教师提出新的要求

2.3.2语文有效课堂教学对学生的主体地位予以肯定

2.3.3语文有效课堂教学的评价要变化

第三章 语文有效课堂教学的目标

3.1 有效课堂教学要实现的目标

3.2 教师追求的目标

3.3 学生追求的目标

第四章 构建语文有效课堂教学的新模式

4.1 “五让”

4.2 “六环”

4.2.1 目标导学

4.2.2 自学感知

4.2.3 小组合作

4.2.4 理解交流

4.2.5 深化巩固

4.2.6 达标练习

4.3“五让六环”要实现的目的

第五章 语文有效课堂教学模式的思考

5.1 初显效果

5.2 有效课堂教学模式带来的思考

结语

参考文献

附录

致谢

声明