初中语文课堂教学有效性探究

摘要

当今，随着语文教学改革的不断深化，初中语文课堂教学呈现出了欣欣向荣的状态:各种教学方法、策略层出不穷，语文课堂的人文性得到了加强。但教学的内容和教学的方法却都没有得到很好的解决，语文课堂教学仍然存在着很多“效率不高”或“无效率”的状态，学生在课堂上不能有所收获，白白浪费了时间。这就要求我们对于课堂教学有效性的研究还需不断地深入，尤其是对于处于教育一线的带课教师就显得更为迫切。本文作者从自己近十年的语文教学实践出发，对初中语文课堂教学有效性进行了研究，本文共分三个部分:
　　 第一部分—问题的提出。在这一部分中，作者对语文课堂教学有效性研究的背景、价值和国内外研究现状进行了分析，对相关概念进行了界定，提出“语文课堂教学”是教师的教与学生的学相互作用的过程，语文课堂教学过程必须体现语文学科的目标，任务和内容。“有效性”的界定应从教学目标与教学结果的一致性来检验。“语文课堂教学有效性”的内涵包括:第一，是否有学科知识的收获，学生原有的知识结构是否有进一步深化;第二，是否通过读、写、听、说的言语技能训练掌握了某种技能并能举一反三加以运用。概念的界定和分析为接下来的研究打好了理论基础。
　　 第二部分—作者结合自己在教育教学实践中的真实案例，从“对教材的理解与把握、课堂教学形式、教师的教学水平”三个方面认真分析了当前语文课堂教学中存在的突出问题，主要表现在:教学目标设计盲目、语言的揣摩和品味欠缺、课堂教学模式化现象严重、“自主，合作，探究”学习的形式化、教师与学生缺乏互动、教师课堂组织能力弱、教师语文素养低等几个方面，并集中的论述了这些问题产生的原因。
　　 第三部分—针对以上提出的问题，作者提出了实施有效教学的相关方法。其中包含着下面的几点具体措施:一是从正确的使用和把握教材方面来讲，要做到目标设计科学合理、因材施教，体现学情以学生为主、注重针对性，以课标为基准、兼之体现全面性的特点，还要加强对语言的品味与揣摩;二是在课堂教学形式上要做到创造灵活多变的课堂教学方式、创造民主平等的课堂教学氛围、师生共同参与教学过程;三是在教师教学水平的提升上，要增加教师的课堂管理能力和语文修养等。
　　 希望通过上述的努力能在教学有效性的研究中找到一片新的天地。

目录

声明

一、问题的提出

(一)语文课堂教学有效性研究的背景及价值

1．语文课堂教学有效性研究的背景

2．语文课堂教学有效性研究的价值

(二)国内外研究现状

1．国内研究现状

2．国外研究现状

(三)初中语文课堂教学有效性相关概念的界定

1．“语文课堂教学”的定位

2． “有效性”的界定

3．语文课堂教学有效性的内涵

二、目前初中语文课堂教学中存在的问题及原因

(一)对教材的理解和把握

1．教学目标设计盲目

2．语言的揣摩和品味欠缺

(二)课堂教学的形式

1．课堂教学模式化现象严重

2．形式化的合作、讨论泛滥

3．老师与学生缺乏互动

(三)教师执教水平

1．教师课堂组织能力弱

2．教师专业素养低

三、初中语文课堂教学有效性的实施方法

(一)正确把握和使用教材

1．制定科学合理的教学目标

2．加强对语言的品味与揣摩

(二)采用多样的课堂教学形式

1．创造灵活多变的课堂教学方式

2．注重内容和形式的有效结合

3．教学辅助手段的科学运用

4．课堂的有效延

(三)提高教师能力水平

1．有效的课堂组织

2．掌握倾听的艺术

3．提高教学语言水平

四、结语

参考文献

后记