中原历史文化在中学历史教学中的运用

摘要

随着新一轮国家基础课程改革的全面展开，乡土历史知识越来越受到重视。乡土历史教学拉近历史与现实的距离，学生与历史的距离，有助于实现历史课程结构的多样性、综合性和现实性，推进历史教学向新课改的方向迈进。地处中原的河南是中华文明的发祥地，悠久的历史，积淀了丰厚的历史文化资源。对中学生进行中原历史文化教育，有利于传承中原优秀的历史文化，培养学生对中原文化的认同感、自豪感和建设家乡的使命感，为河南社会经济发展奠定文化基础。
　　基于此背景，本文重点探讨中原历史文化在中学教学中的运用。但是，笔者通过调查了解到，中原历史文化教学的现状很不理想：一是大多数学校对中原历史文化的教学很不重视，中学基本没有开设中原历史文化教育的课程。二是还没有探究出一套把中原历史文化与历史教学相结合的有效地、可操作的方法。虽然学生普遍对家乡的历史文化知识有强烈的学习愿望，但目前在教学中，历史教师疲于完成统编教材的教学任务，他们很少有时间和精力去讲授中原历史文化的内容，造成学生中原历史文化知识严重缺乏。笔者根据课程标准，借鉴其他地区乡土教育先进成果和成功经验，结合学生情况和自身实践，试图找出河南乡土教育资源和中学历史教学有效结合的方法，大致概括为：一是实现中原历史文化与历史教材内容衔接进行课内教学，即在制订教学计划、备课时，系统地把中原历史文化内容穿插在国家教材的教学内容中，使二者融合在一起。这样既讲授了国家教材，同时亦进行了中原历史文化内容的教学；二是利用地方教材和自编教材，系统的进行中原历史文化教育；三是把中原历史文化的内容融入教材设计的历史活动课之中，使活动课教学更加贴近学生的生活，消除对历史的遥远感和距离感；四是利用中原历史文化资源开展研究性学习，使学生的学习变被动为自主、变个体为合作、变接受为探究，为学生提供宽广的探究天地和思维空间。五是在课堂教学时间之外，开展丰富多彩、形式多样的第二课堂活动，拓展学习空间。有了恰当的方法，教学中还要注意一些问题，首先要处理好中原历史文化的内容与现行教材之间局部与整体的关系，其次在教学中要坚持教学内容选择的科学性和历史评价的客观性，最后必须改变现有的教学评价体系，才能做好中原历史文化教育。

目录

导论

第一章 中原历史文化与中学历史教学的关系

1.1 中原历史文化的基本内涵、精神

1.1.1 中原历史文化的定义

1.1.2 中原历史文化的主要内容

1.1.3 中原文化的精神

1.2 中原历史文化在中学历史教学中运用的作用

1.2.1 有利于新课改的实施

1.2.2 有利于中原历史文化的传承

1.2.3 有利于学生的发展

1.2.4 有利于河南的社会经济文化建设

第二章 中原历史文化在中学历史教学中运用的现状分析

2.1 中学生对中原历史文化学习的认知调查与分析

2.2 中学生现有中原历史文化知识水平调查与分析

2.3 中原历史文化教育师资及课程设置情况调查与分析

第三章 中原历史文化在中学历史教学中运用的方法

3.1 中原历史文化与历史教材内容衔接进行课内教学

3.2 利用地方教材和自编教材，系统的进行中原历史文化教育

3.3 开展中原历史文化活动课教学

3.4 利用中原历史文化资源开展研究性学习

3.5 利用中原历史文化资源开展第二课堂活动

第四章 中原历史文化在中学历史教学运用中应注意的问题

4.1 处理好中原历史文化的教学内容与现行教材之间的关系

4.2 中原历史文化教学中应遵循的原则

4.2.1 内容选择的科学性

4.2.2 历史评价的客观性

4.3 建立科学的课程评价体系

结束语

参考文献

致谢

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