中等职业学校语文课外阅读资源的发掘和利用

摘要

面向21世纪的职业教育把追求人的全面而和谐的发展作为终极目标，它要求培养的学生不仅是将来的职业人员，更重要的是应成为具有良好的个性品质、健康的人格和创新素质的职业人才。语文学科是中等职业学校一门基础学科，担负着培养合格职业人才的重任。“阅读是教育的灵魂。”“凡语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”作为语文教学的一个重要组成部分，语文课外阅读对于提高人的综合素质，完善人格等有着重要的作用。而语文课外阅读资源的发掘和利用，可以整体提升学生的语文素养，有着课堂语文教学难以企及的优势，是中职生获取更多有价值的知识的有效途径。
　　从对中职生语文课外阅读现状的调查来看：中职生语文课外阅读现状不容乐观。中职生课外阅读目的不明确、阅读能力欠缺，阅读需求层次偏低，对经典作品的阅读兴趣不足，阅读环境缺乏，学校、教师对课外阅读缺乏指导，是普遍存在的现象。要改变这种消极、散漫、被动的状况，就必须着力挖掘和利用语文课外阅读资源。本文分析了中职语文课外阅读资源的特点和存在的范围，明确了中职语文课外阅读资源挖掘和利用的原则，即开放性原则、优先性原则、发展性原则。据此，论文提出了语文课外阅读资源发掘和利用的途径和方法。发掘语文课外阅读资源的途径，要着眼于课堂，以语文教材为基点，向外扩展，具体做法有：以课文中节选的文章为基点，向整篇作品延伸；以一篇作品为基点，向同类题材、体裁的作品延伸；以作家的作品为基点，向该作家的其他作品延伸；以教材中写作训练要求为基点，挖掘相关的阅读资源；以开展各种文体活动为基点，挖掘课外阅读资源；以重大节日为基点，挖掘课外阅读资源。针对中职生阅读能力的实际情况，本文归纳为语文课外阅读资源利用六法：朗读背诵法、反复读书法、圈点批注法、比较阅读法、读书笔记法、读写结合法。在研究本课题的同时，作者跟几位同事对所任教的班级，开展了课外阅读实验研究。期待通过这次研究，能改善中职生语文课外阅读的状况，为教师更好地指导职校生语文课外阅读提供有益的借鉴。语文课外阅读资源的发掘和利用对中职生在面向世界、面向未来、面向现代化的成长过程中有着重要作用，希望引起广大职业教育工作者对这方面内容的关注。

目录

前言

第一章 中等职业学校语文课外阅读的现状

1.1 语文课外阅读教学的理论基础

1.1.1 人本化教育理论

1.1.2 开放教育理论

1.1.3 建构主义理论

1.1.4 我国现阶段各种阅读教学模式

1.2 中职语文课外阅读现状调查分析

1.2.1 中职生语文学习情况调查

1.2.2 中职生语文课外阅读情况调查

1.3 中职语文课外阅读资源发掘和利用的意义

1.3.1 有利于提升学生语文阅读能力

1.3.2 有利于培养学生自主学习的能力

1.3.3 有利于扩展学生的视野

1.3.4 有利于激发学生的创新精神，培养职业创造能力

1.3.5 有利于加深対语文课堂教学内容的理解

第二章 中职语文课外阅读资源的特点和存在的范围

2.1 中职语文课外阅读资源的特点

2.1.1 容量大

2.1.2 可感性强

2.1.3 灵活性大

2.1.4 愉悦性强

2.1.5 个性差异性

2.1.6 专业倾向性

2.2 中职语文课外阅读资源存在的范围

2.2.1 学生自身的阅读资源

2.2.2 班级的阅读资源

2.2.3 学校的阅读资源

2.2.4 家庭中的阅读资源

2.2.5 社会中的阅读资源

2.2.6 自然风光资源

2.2.7 网络化资源

第三章 中职语文课外阅读资源发掘和利用的原则、途径和方法

3.1 中职语文课外阅读资源发掘和利用的原则

3.1.1 开放性原则

3.1.2 优先性原则

3.1.3 知识性原则

3.2 中职生语文课外阅读资源发掘和利用的途径和方法

3.2.1 中职语文课外阅读资源发掘的途径

3.2.2 中职语文课外阅读资源利用的方法

结束语

注释

参考文献

致谢

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