初中历史课堂实施探究式学习研究———以坊子区崇文中学历史教学为例

摘要

课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现。所以说，改革课程是教育改革的核心内容。进入新世纪，我国基础教育高高地举起了素质教育的旗帜，新课程改革正在教育一线如火如荼地进行着，每个教育工作者都在积极思考如何适应当前创新性、独立性和个性化的教育潮流。探究是科学研究的核心，探究学习有助于培养学生的创造意识和独特个性，有助于学生自主的学习与探究，同时还有助于学生获得知识，形成积极和创新的学习方法，消除被动学习的习惯，从而实现素质教育的目的。探究式教育理念在西方教育领域已经有了较为成熟的发展，目前正日益引起并得到我国教育工作者的重视。
　　本文结合所在学校开展初中历史课堂探究式教学情况，特做以下总结，全文共分六部分，简要介绍如下：绪论介绍了选题背景及意义，探究式教学的国内外研究现状，主要研究内容和方法，我们应该加大力度，深入研究探究式学习的设计问题，以说明当前形式下进行探究式教学已是形势所趋。第一章通过坊子区崇文中学历史探究式学习基本情况调查问卷及分析找出了影响我校实施历史课堂探究式学习的几个因素。第二章介绍了探究式教学的概念，初中历史探究式学习的特点，初中历史探究式学习的目标，从马克思主义认识论、建构主义学习理论、人本主义心理学理论和多元智力理论四个方面来说明实施探究式教学是有理论依据的。第三章从宏观上介绍探究式教学实施的与传统教学的区别，探究式教学有利于学生学习方式的转变，探究式教学有利于教师教学方式的转变。第四章介绍了初中历史探究式教学的模式，分别归纳了新授课探究式教学和复习课探究式教学两种模式。第五章列举了两个初中历史探究式学习课堂教学案例，通过具体案例来说明在初中历史课堂实施探究式教学的效果。
　　在初中历史课堂教学中实施探究式教学法，能极大地调动学生学习的积极性，培养他们主动学习和创新精神，形成自主学习的良好习惯，获得终身受益的自学能力，逐步成长为适应当今社会发展的新世纪创新型复合人才。

目录

绪论

一、选题的背景

二、研究的目的和意义

三、国内外研究现状

四、 主要研究内容和方法

第一章 坊子区崇文中学历史探究式学习调查问卷及分析

1.1调查目的

1.2调查的内容

1.3调查对象

1.4调查的方法

1.5调查结果的统计与分析

第二章 探究式学习与初中历史教学

2.1 探究式学习的概念

2.2 探究式学习的理论依据

2.3 初中历史探究式学习的特点

2.4 初中历史探究式学习的目标

第三章 初中历史探究式教学的基本内容

3.1 探究式教学与传统教学的区别

3.2 探究式教学的基本理念

3.3 探究式教学有利于学生学习方式的转变

3.4 探究式教学有利于教师教学方式的转变

第四章 初中历史探究式教学的模式

4.1 新授课探究式教学模式

4.2 复习课探究式教学模式

第五章 初中历史探究式学习课堂教学案例

案例一： 第11课 英国资产阶级革命教学设计（新授课）

案例二、《鸦片战争》（复习课）

结语

参考文献

附录初中历史探究式学习基本情况调查问卷

致谢

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