开展高三化学自主复习活动的实践研究

摘要

新课程改革实施以来，对于教学方式的改进已经为我们广大教育者所接受。自主学习作为新课程改革的基本特征之一，也是新课程改革所提倡的教学方式方法之一；培养学生的自主学习能力也是化学课程标准的基本要求之一。新课程改革的实施为学生学习能力的改进和提高，提供了良好的气氛和背景。
　　目前新课程背景下的自主学习的研究大部分都是针对新授课。对于化学教学来说新授课的教学固然要培养学生自主学习能力，可是复习课堂上学生的自主学习能力又该如何培养，尤其是高三学生面临着巨大的升学压力，面临高校对学生自主学习能力的更高要求，都促使基层老师在“授之以渔”的教学目标上付出更艰辛的努力。可是总的来说关于复习课开展自主学习这方面的研究太少了。因此，本研究立足于高三阶段的化学复习努力通过研究争取对高三学生自主能力培养产生有积极的意义。本文也正是基于这一构想展开的。
　　本研究以鹤壁市培红高级中学高三年级学生为研究对象，在对该校高三学生自主复习能力调查的基础上，分析了影响学生自主复习的因素，同时对于高三年级如何开展以学生主体的自主复习活动提出了建议和方法。
　　第一部分，通过实践和理论研究提出问题。列举开展高三化学自主复习活动的必要性和可行性。
　　第二部分，理论分析自主学习的内涵和基本要素及影响条件，在参阅资料的基础上研究了自主学习在化学教学中的实践研究现状。
　　第三部分，一方面对于高三学生的自主复习能力做出调查，进一步明确高三学生开展自主复习活动的必要性。另一方面，分别从高三化学第一轮、第二轮、第三轮复习入手，开展自主复习活动的实践研究。
　　第四部分，结论。通过对高三学生自主复习能力的调查和高三化学自主复习活动的开展研究，发现通过自主复习活动可以提高学生的化学成绩，增强学生化学复习兴趣，对于学生自主能力的提升和自主意识的成长都具有积极意义。
　　第五部分，总结不足提出展望。通过对实践过程中不足进行总结，指出高三化学自主活动开展所面临的一些问题，并对这些问题进行了简单的分析和探讨，提出未来的研究方向。
　　在高三化学复习阶段开展自主复习活动，充分体现了新教材对学生自主能力的要求；同时也推动了高中生素质的全面发展为培养高素质的大学生打下了基础。自主学习的研究还有很大的发展空间，如何进一步推动高中生自主学习的新理论，如何进一步推动自主学习在中学教学中的实施和泛化，仍然任重而道远。

目录

第一章 问题的提出

1.1课题提出的背景

1.2课题研究的意义

1.2.1高三化学课堂开展自主学习活动的必要性

1.2.2高三化学自主学习活动开展的现实意义

1.3现阶段的研究成果

1.3.1国外的研究历史及现状

1.3.2国内的研究历史及现状

1.3.3研究的目的和方法

第二章 自主学习的内涵和理论基础

2.1自主学习理论概述

2.1.1自主学习的定义

2.1.2自主学习的特征

2.2影响自主学习的因素

2.3自主学习的理论基础

2.3.1信息加工理论

2.3.2认知建构理论

2.3.3人本主义

第三章 高三化学自主复习的实践研究

3.1高三学生自主学习现状调查

3.1.1高三学生自主学习能力调查

3.1.2调查结果及分析

3.1.3我校高三学生自主学习能力存在的问题分析

3.2.2第二轮复习

3.3.3第三轮复习

3.3、指导学生进行高三化学自主复习策略培养方法

3.3.1高三化学复习课要激发兴趣，调动学生的积极情绪

3.3.2高三化学复习课既要以知识为中心又要能调动学生的自主意识

3.3.3突出对学生进行自主复习策略的引导真正做到“授之以渔”

3.3.4注重对学生及时的、积极的评价，引导学生自主评价

第四章 教学反思与结论

4.1开展高三化学自主复习活动的反馈

4.2部分学生的感言和体会

4.3开展高三化学自主复习活动的收获

第五章 展望与不足

参考文献

附录

实施高三化学自主复习后学生问卷调查

致谢

声明