新课标下鹤壁市小学音乐教育发展现状与思考

摘要

“新课改”是新一轮基础教育课程改革的简称。为适应当前基础教育整体改革和音乐教学的自身发展，我们国家颁布实施了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，同时正式启用了根据新课程标准编写的教材。新课程教材的制定，给小学音乐教育带来全新的要求。深入探讨分析与研究“新课程标准”，对于帮助小学音乐教师准确领悟新课标的意义、课程方案、课程大纲、课程目标等具有重要意义。
　　 本文以河南省鹤壁市小学音乐教育现状研究为主，研究的内容主要涉及音乐师资情况、音乐教学设施、音乐课开设情况、音乐课外活动情况、学生对音乐课的兴趣等。从调查中发现鹤壁市小学音乐教育存在的问题，并重新审视、重新定位。为解决鹤壁市小学音乐教育现状存在的诸多具有共性的问题提供对策及参考。
　　 本文包含三个章节，第一章介绍了新课标下小学音乐教育的历史背景。首先回顾了我国小学音乐教育的发展历程，主要经历了三个阶段:调整恢复阶段(1979-1988);迅速提高阶段(1989-2000);改革发展阶段(2001-2010);其次简要阐述了《音乐课程标准》的基本理念。第二章主要阐述的是新课标下鹤壁市小学音乐教育发展现状。主要对教学目标与教学内容、课程开设情况、教学设备的配置、师资力量等方面进行分析。教育现状产生的原因包括学校因素、家庭因素、社会因素、学生自身因素。找出这些现状存在的原因可以有效的促进鹤壁市小学音乐教育积极、健康、又好又快的发展。第三章提出了新课标背景下笔者对于提高鹤壁市小学音乐教育发展的思考与建议，并在调查研究的基础上，对鹤壁市小学音乐教育发展过程中教育制度改革方面、教师素质方面、教育理念和教学方法方面、流行音乐引导等方面存在的主客观问题进行总结和分析。
　　 结语部分旨在通过对新课标背景下鹤壁市小学音乐教育发展过程与当前状况进行系统的探讨，而且分析了实际现状产生的缘由，对于当前我们国家小学音乐教育中存在的问题与不足，提出了相应的解决办法与建议。

目录

摘要

绪言

第一章 新课标下我国小学音乐教育的历史背景

1．1 改革开放以来我国小学音乐教育的发展历程

1．1．1 第一阶段--调整恢复阶段

1．1．2 第二阶段--迅速发展阶段

1．1．3 第三阶段--改革创新阶段

1．2 《新课程标准》提出的基本理念

1．2．1 重新定位音乐的课程性质及价值

1．2．2 改变传统音乐课的学习模式

1．2．3 努力启发学生的创造思维

1．2．4 提高音乐教育的人文内涵

第二章 新课标下鹤壁市小学音乐教育发展现状

2．1 鹤壁市小学音乐教育现状

2．1．1 教学目标、内容与实际相脱离

2．1．2 音乐课程的开设不受重视

2．1．3 教学设备配置的落后

2．1．4 音乐教师数量不足，教师的专业化不强

2．2 鹤壁市小学音乐教育现状产生的原因

2．2．1 学校环境因素

2．2．2 家庭环境因素

2．2．3 社会环境因素

2．2．4 学生自身因素

第三章 提高鹤壁市小学音乐教育发展的思考与建议

3．1 加强鹤壁市教育制度的改革，加大对音乐教育的重视

3．2 提升鹤壁市音乐教师的整体素质与修养

3．3 突出学生主体性，重视音乐实践

3．4 正确引导流行音乐进入小学音乐课堂

3．5 完善评价体系，促进学生全面发展

3．6 发挥高等院校对音乐教师的培养作用

结语

参考文献

附录

致谢

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