高校生态文明素质教育的德育审视

摘要

“大力推进生态文明建设”需要高素质人才，尤其是需要具有生态文明素质的人才;人才的培养靠教育，高校开展生态文明素质教育，培养高素质的生态文明建设人才，是社会发展对高校提出的新的重要任务，也是高校在大力推进生态文明建设的伟大实践中义不容辞的职责。从高校德育的角度对生态文明素质教育进行审视，深入探索生态文明素质教育与高校德育的有机结合，更好地完成高校生态文明素质教育的重要任务，更好地履行高校在大力推进生态文明建设中的职责，是摆在我们面前的一项重要课题。
　　 高校生态文明素质教育是指高校以大学生为教育对象，以人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展为价值导向，以生态情感认同、意志强化、信念培养与行为方式养成为着眼点，以确立生态价值观为重点，以培养具有生态文明素养的人才为目的的教育。它体现着学校德育的发展要求，也是社会发展和大学生自身发展的必然要求;其作为一个系统，更加强调知情意信行的高度统一，是一个价值观重构的过程。内容包括观念教育;观念指导下的生态文明知识教育，生态道德情感、意志、信念培养教育和生态文明行为习惯养成教育。
　　 从德育视角审视高校生态文明素质教育，必然要对生态文明素质教育和学校德育的关系进行探讨，进而才能在理论的指导下对高校生态文明素质教育进行实践探索。站在德育视野中，高校生态文明素质教育具有和谐属性、价值属性、系统属性、实践属性、发展属性等。通过进一步强化高校生态文明素质教育的德育属性，揭示了二者之间具有密切的关系:首先，生态文明素质教育是学校德育的创新与发展，包括:生态文明素质教育更新了学校德育理念、丰富了学校德育的内涵、完善了学校德育的体系、提高了学校德育的实效性;其次，学校德育资源为生态文明素质教育提供支撑。
　　 在德育属性指导下，高校生态文明素质教育的实践探索，重点要做到:首先，要高度重视大学生的生态道德价值观念培养;其次，要构建完整的生态文明素质教育系统工程:再次，要加强高校校园生态文化建设;最后，切实加强高校生态文明素质教育教师队伍建设。总之，通过德育理论指导下的生态文明素质教育实践，是为了最终形成体现德育和谐属性的高校生态文明素质教育体系，更好地提高高校生态文明素质教育实效性。

目录

摘要

绪论

第一章 基本概念与相关理论阐述

1．1 德育概念的解读及其相关理论

1．1．1 德育概念的解读

1．1．2 德育属性的解析

1．2 生态文明素质教育的涵义及内容

1．2．1 生态文明的涵义

1．2．2 生态文明素质教育的涵义

1．2．3 高校生态文明素质教育的内容

第二章 高校开展生态文明素质教育现状分析

2．1 高校开展生态文明素质教育的现状

2．1．1 成就表现

2．1．2 存在的问题

2．2 问题原因分析

2．2．1 高校方面的原因

2．2．2 政府方面的原因

2．2．3 社会方面的原因

第三章 高校生态文明素质教育的德育属性解读

3．1 高校生态文明素质教育的德育属性体现

3．1．1 高校生态文明素质教育具有德育的和谐属性

3．1．2 高校生态文明素质教育具有德育的价值属性

3．1．3 高校生态文明素质教育具有德育的系统属性

3．1．4 高校生态文明素质教育具有德育的实践属性

3．1．5 高校生态文明素质教育具有德育的发展属性

3．2 生态文明素质教育与学校德育的关系

3．2．1 生态文明素质教育是学校德育的创新与发展

3．2．2 学校德育资源为生态文明素质教育提供支撑

第四章 高校生态文明素质教育的德育实践探索

4．1 高度重视大学生的生态道德价值观念培养

4．2 构建完整的生态文明素质教育系统工程

4．3 全面加强高校校园生态文化建设

4．4 切实加强高校生态文明素质教育教师队伍建设

结论

参考文献

附录

致谢

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