中小学“联动式”校本研修的理论研究与实践探索

摘要

随着素质教育和新课程改革的不断深入推进,教师教育教学能力的发展越来越受到社会的关注和重视。与之相应，作为一种能有效提高教师专业发展水平的重要方式的校本研修，已成为中小学教师专业发展的首选。近来，随着教育信息化的不断推进，利用先进的网络和信息技术开展网上校本研修活动，已发展成为中小学教师提高自身专业发展水平的重要途径之一。它不仅能帮助中小学教师摆脱传统研修方式的羁绊，进入到高效自主、合作学习的状态，而且还强化了教师的研修意识，增强其反思能力和独立思考的能力。本文将结合潍坊市 DM学校的实际情况，在梳理现有研究状况的基础上，采用文献研究法、案例分析法等方式，并在与之相关理论的指导下研究联动式校本研修的运作机制和意义。特别指出，学校的联动式校本研修包含多方面的研修，本研究只针对教师的业务研修。
　　本文在绪论部分概述了本研究的选题背景、研究目的及意义，国内外的研究现状，界定本文的研究课题，并在此基础上提出本研究的研究思路与方法。第二部分从校本研修与网络研修的产生与发展过程谈起，详细地论述联动式校本研修的内涵、特点与功能，并进一步介绍了联动式校本研修的产生背景，其中包括该方式可获得的理论支撑和现实的支持条件，进而论证了开展联动式校本研修的必要性和条件。第三部分重点介绍了DM学校所采用的联动式校本研修系统。在该部分，笔者通过详细介绍了 DM学校联动式校本研修体系的构建及实施情况。在前文论述的基础上，第四部分具体分析联动式校本研修实施过程中存在的主要问题，从而为有针对性的提出改进学校研修方式的策略奠定基础。第五部分的结论是研究表明，在教育信息技术发达和新课程改革的大背景下，联动式校本研修是促进中小学教师专业发展的重要途径，DM学校所在地区应继续积极探讨和推广联动式校本研修系统，以期全面地提高中小学教师的素质。

目录

第一章 绪 论

1.1 研究背景、目的和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究目的及意义

1.2 国内外研究现状综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究对象、思路与方法

1.3.1 研究对象

1.3.2 研究思路

1.3.3 研究方法

第二章 联动式校本研修概述

2.1 联动式校本研修的内涵及意义

2.1.1 校本研修的内涵

2.1.2 动式校本研修的意义

2.2 联动式校本研修理论和现实基础

2.2.1 理论基础

2.2.2 现实基础

第三章 DM学校联动式校本研修系统的构建与实施

3.1 DM学校校本研修发展情况

3.2 DM学校“六段联动式”网络校本研修体系的构建

3.2.1 读课

3.2.2 集体备课

3.2.3 说课培训

3.2.4 磨课

3.2.5 备课组听课

3.2.6 赛课

3.3 DM学校联动式校本研修的实施途径

3.3.1 强力推进集体备课

3.3.2 稳步推进说课培训

3.3.3 逐步落实磨课活动

3.3.4 促动赛课活动规范

3.4 ＤＭ学校联动式校本研修的实施效果

3.4.1 形成了“634”校本研修文化

3.4.2 形成了“453”特色课堂文化

3.4.3 创生了有效的课程资源

3.4.4 助推了教师发展

第四章 联动式校本研修实践中存在的问题与改进策略

4.1 联动式校本研修存在的问题和影响因素

4.1.1 DM学校联动式校本研修实践中存在的问题

4.1.2 联动式校本研修的影响因素

4.2 联动式校本研修的改进策略

4.2.1 校本研修实践中出现的问题解决策略

4.2.2 联动式研修的问题解决策略

第五章 结 语

参考文献

致谢

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