高中语文古典诗词有效教学策略研究

摘要

古典诗词蕴涵着优秀丰富的民族文化，是中华民族文学艺苑中的一朵奇葩，有其独特的美学价值和艺术风格。她以精湛的语言、优美的文体和深厚的思想内涵彰显着自身的风格魅力。孔子日“不学诗，无以言。”学习古典诗词对于丰富学生的思想情感，提高其审美能力和创新意识，提升文学品味，陶冶高尚的艺术情操，传承民族的优秀传统文化具有相当重要的意义。
　　古典诗词教学是高中语文教学的重点和难点，新课改也对高中古典诗词教学提出了新的要求，但是，随着课改的不断深入，在取得可喜成绩的同时，还存在着许多问题，特别是“有效教学”贯彻的很不彻底，有很多一线教师并没有真正实现古典诗词的有效教学。如何提高古典诗词教学的效率，实现有效教学，将对学生的科学发展具有很大的现实意义。
　　笔者采取调查问卷法和理论联系实际的方法，提出高中语文古典诗词有效教学的相关概念、特点，指出古典诗词有效教学的现实性和必要性。并以实习学校高一的学生为研究对象，通过调查问卷和课堂观摩的形式，分析了高中语文古典诗词教学中存在的问题和不足。从对调查结果的分析中，笔者发现，在教师方面存在的问题有形式主义的设置教学目标，教学内容针对性不强，教学模式和教学评价传统单一等;在学生方面存在的问题有学习兴趣不够浓厚，学习目的单一，没有形成适合自己的学习方法等。针对这些问题，笔者从高中语文古典诗词教学的有效准备、有效实施、有效评价三个方面进行了策略性研究，供大家思考和借鉴，希望对广大一线高中语文教师的实际教学有着可实践、可操作的指导意义。

目录

摘要

绪论

第一章 高中语文古典诗词有效教学解说

1．1 相关概念的界定及其特点

1．1．1 概念的界定

1．1．2 古典诗词的特点

1．2 高中语文古典诗词有效教学的原因

1．2．1 古典诗词有效教学的理论依据

1．2．2 古典诗词有效教学的现实依据

第二章 当前高中语文古典诗词教学现状调查

2．1 高中古典诗词教学调查结果分析

2．1．1 学生学习古典诗词的兴趣不高

2．1．2 教学目标形式主义

2．1．3 教师的课堂教学内容针对性不强

2．1．4 教师的课堂教学模式传统单调

2．1．5 教学评价传统单一

2．2 现状成因

2．2．1 部分教师在古典诗词教学中存在一定的问题

2．2．2 浮躁的社会文化氛围

2．2．3 沉重的高考压力

第三章 探索实现高中语文古典诗词有效教学准备策略

3．1 教学目标制定的策略

3．1．1 从三维目标的角度考虑

3．1．2 从教材的特点上设计制定

3．1．3 从学生的实际出发考虑设计

3．2 教学方案编写的策略

3．2．1 深入备学生学情

3．2．2 全面备教材

3．3 注重开发和利用课程资源

3．3．1 针对教材开发古典诗词课程资源

3．3．2 围绕学生开发古典诗词课程资源

第四章 探索实现高中语文古典诗词有效教学具体实施策略

4．1 从提高兴趣入手

4．1．1 巧设导语，创设情境

4．1．2 音乐互动，情思飞扬

4．1．3 联系生活，寻找诗趣

4．2 从适宜的内容入手

4．2．1 语言角度

4．2．2 意象角度

4．2．3 意境角度

4．3 多样的教学方法

4．3．1 反复吟咏，创造探究问题的热情和情境

4．3．2 启发联想和想象，进行文本与灵魂的对话

4．3．3 搭建手脚架，促进知识与能力相生相长

4．3．4 拓展学习空间，让诗词走进生活走进心灵

4．4 优选课堂教学模式

4．5 从学生角度入手，探索实现古典诗词有效教学的策略

4．5．1 反复诵读，点燃激情

4．5．2 适当仿写、改写，陶冶情操

第五章 探索实现高中语文古典诗词有效教学评价策略

5．1 对学生的评价

5．1．1 注重定量评价与定性评价相结合

5．1．2 注重评价主体的多元化

5．1．3 注重评价方式多样化

5．2 对教师的评价

结语

参考文献

附录

致谢

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