农村小学班级管理存在的问题及对策研究——以WH市为例

摘要

班级是学校开展教育教学活动的基本组织单位，也是学生在校学习生活的主要平台和载体。没有规矩不成方圆，班级管理自然成为学校和班主任工作的重要方面，班级管理的好坏直接关系着学生能否全面健康地发展。在当今社会条件下，国家与政府对农村教育的重视和扶持力度不断加大，我国的农村基础教育正发生着翻天覆地的变化，办学条件日益提高，基础设施趋于完备，师资力量不断壮大，教育教学质量稳步提升。与此同时，不容忽视的是，面对农村经济的转型与飞速发展，新农村建设步伐的加大，群众生活水平的提高及观念的改变，加上由于政策影响而形成的孩子在家庭中的角色地位等因素，农村小学管理依然面临着严峻的挑战，尤其是农村小学的班级管理问题显得更为突出。所以，广泛深入地开展农村小学班级管理探索和研究势在必行。
　　笔者自毕业参加工作以来，一直担任小学班主任工作。期间，从未间断过学习和研究，不断提高班级管理水平。在教育教学实践和调研中，发现WH市农村的班级管理中存在着以下问题：班主任的管理思想陈旧——充当管家婆角色，大有一夫当关、万夫莫开之势；管理着眼点片面——重知识、智力的培养，忽视学生德育、体育、劳动技术教育等，影响学生特别是农村学生的全面健康发展；管理方法过于专制、单一——家长式作风凸显，批评学生是家常便饭；班级管理环境封闭——故步自封，缺乏合作和交流；班主任在某些特定环境中工作积极性不高并伴随着产生了不同程度的职业倦怠——缺乏主动性和创造性；学校对班主任的评价体系不健全、不合理——缺乏客观性、全面性、科学性。
　　针对以上问题，笔者认真研读了国内外有关论著，深入分析论著中的论点及所指导解决的现实中存在的矛盾和问题，以此为参照，与本地实际对比，采用文献研究法、访谈法、问卷调查法，深入各学校对班级管理问题进行了调研。通过实践与研究，把影响农村小学班级管理的主要问题的原因归纳如下：班主任自身素质的制约；应试教育的影响；农村小学教育的特殊性；学校管理者缺乏对班主任应有的指导、培训。调研后期，把调研实践中得到的各种数据、资料认真分类，深入剖析，得出结论，对WH市的农村小学班级管理提出了以下对策:一是学校管理者要更新观念，确立综合发展观；加强对班主任的培训、指导；构建客观、全面的班级管理工作评价体系；消除班主任职业倦怠，加强人文关怀。二是班主任要树立、完善科学先进的管理理念；掌握丰富多元的管理方式；加强与家庭、社会的交流与沟通从而形成教育合力。

目录

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究的目的和意义

1.3 研究综述

1.4 研究内容与方法

1.5 概念的界定

第二章 农村小学班级管理中存在的问题

2.1 班主任思想陈旧

2.2 班主任管理着眼点片面

2.3 班主任工作方法过于专制、单一

2.4 班主任工作形式封闭

2.5 班主任产生了职业倦怠

2.6 学校管理者评价班主任工作失衡

第三章 问题成因分析

3.1 班主任自身素质的制约

3.2 应试教育的影响

3.3 农村学校的特殊性

3.4 学校管理者缺乏对班主任应有的培训、指导

第四章 对策与措施

4.1 学校管理者优化班级管理的措施

4.2 班主任优化班级管理的措施

结语

参考文献

附录A 小学班级管理调查问卷（学生卷）

附录B 小学班级管理调查问卷(教师卷）

附录C 访谈提纲

致谢

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