小学语文背诵教学的实施及有效策略研究

摘要

重拾背诵教学，借助心理学理论探究其本质，服务于语文教学，是最近越来越多的教育者们倾力研究的问题。很多教师也开始重拾背诵教学，对背诵教学进行深入研究。但现阶段背诵教学的意义研究，都偏重于认为背诵可以提高学生的记忆力、思维能力，积累丰富的语言材料。很少有人能认识到它对一个人的个人成长和终生学习都有着重要的积极意义。本课题的研究可以帮助教师从更高的角度重新认识背诵教学，重视背诵教学，从科学的角度去了解背诵教学的实施过程以及需要注意的问题。还可以指导教师去帮助学生产生浓厚的背诵兴趣，使一线教师掌握一定的背诵教学策略，在语文教学中采取合适的方式方法，对学生进行背诵指导。
　　关于背诵的方法，虽然有很多教育家和一线教师都进行了详细的表述，但却都是总结自己的经验，缺少科学的分类依据，导致对背诵方法的解释和运用五花八门，略显杂乱，让教师难以有条理地、系统地把握。将背诵教学的方法分类，是一项复杂的工作，但是科学的分类，却可以有助于教师掌握这些策略，在语文教学中灵活地采取合适的方式方法，对学生进行背诵方法的指导。
　　本文重在探讨背诵教学对孩子的个人成长所产生的积极意义，将背诵教学的作用扩充到课堂外、学校外、学习生涯之外。在教学实践中探索背诵教学的有效策略，并将这些方法进行系统的归纳整理，从而使其在语文教学中发挥积极的指导意义。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 课题研究内容

1.3 背诵教学研究的现状

1.4 本课题研究的意义

1.5 研究方法

1.5.1 比较法

1.5.2 文献研究

1.5.3 经验总结法

第二章 背诵教学的积极作用

2.1 背诵的心理机制

2.1.1 背诵的本质——记忆

2.1.2 背诵的影响因素

2.1.3 背诵教学的概念

2.2 背诵教学与个体成长

2.2.1 语言表达

2.2.2 文学视野

2.2.3 人格魅力

2.2.4 知识储备

2.3 背诵教学与语文素养

2.3.1 积累材料

2.3.2 培养语感

2.3.3 拓展思维

第三章 现代语文教学中背诵教学存在的问题

3.1 古代背诵教学的地位

3.2 现代语文教学中的背诵教学

3.3 新课标中提出的要求

第四章 小学语文背诵教学的有效策略

4.1 背诵教学的步骤

4.1.1 背诵兴趣的培养

4.1.2 背诵方法的指导

4.1.3 背诵结果的检测

4.2 背诵教学的方法

4.2.1 诵读背诵

4.2.2 理解背诵

4.2.3 趣味背诵

4.2.4 结构背诵

4.2.5 提示背诵

4.3 评估体系

4.3.1 评估体系的建设

4.3.2 实施效果的检测方法

结语

参考文献

致谢

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