小学语文识字教学现状分析与对策研究——以台前县XX农村小学为例

摘要

识字是学生入学后进行语文学习的第一步，是语文教学中阅读和写作的基础，因此，识字教学是一切学习的前提。但由于汉字数量庞大，结构复杂等原因，小学语文识字教学方法和教学形式的研究虽然取得了很大成果，但现实中还存在一定困难和问题，如何有效地提高识字效率，将汉字的学习和研究应用到教学当中，具有重大的现实意义。为此我提出了小学语文识字教学现状分析与对策研究这一课题。
　　本研究主要包括四部分：第一部分是绪论。通过回顾国内外识字教学的历史研究，阐明了小学语文识字教学的意义，并确定了本次研究的主要方法：访谈法、问卷调查法和文献法等。第二部分是小学语文识字教学的现状调查，通过问卷和访谈等方法，对小学尤其是台前县某农村小学的识字教学现状进行了问卷调查和整理，整理发现：在教学过程中，由于教师学历和观念等的局限性，教师不能充分利用合理的教学方法，识字教学趣味性不强，导致学生识字的兴趣不高等现象的发生。为此，通过第三部分对小学语文识字教学中存在的问题，本人从学校、教师、家长、学生等方面进行了综合的原因分析，发现识字效果的高低，不仅和教师的教有关，同时学生的学，家长的辅导以及学校的考评及整个氛围对学生都有耳濡目染的影响。第四部分针对上一节对小学语文识字教学中问题的原因分析，提出了从学校、教师、家长和学生四方面改进的有效策略。
　　本研究主要运用了问卷调查法、访谈法、文献法等多种研究方法，努力通过对小学语文识字教学现状的调查分析，探讨有利于小学语文识字教学的策略。

目录

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 概念界定

1.3 国内外研究综述

1.4 研究意义

1.5 研究思路和研究方法

1.6 研究难点与创新之处

第二章 小学语文识字教学现状调查

2.1 小学语文识字教学现状调查设计与实施

2.2 小学语文识字教学的现状调查结果统计与分析

第三章 小学语文识字教学的影响因素

3.1 学校因素

3.2 教师因素

3.3 家长因素

3.4 学生因素

第四章 小学语文识字教学的改进策略

4.1 学校方面

4.2 教师方面

4.3 家长方面

4.4 学生方面

结语

参考文献

附录

附录A 小学语文识字教学问卷调查(学生卷)

附录B 小学语文识字教学问卷调查(教师卷)

致谢

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