基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式研究

摘要

随着信息技术和教育信息化的快速发展，提高小学生的信息素养和创新能力日渐成为时代主题。但是，目前在小学生信息素养培养方面大多考虑信息技术的知识与技能的培养，而对于过程与方法、情感态度价值观等方面的培养相对来讲仍较少。程序设计有助于培养和提高小学生的动手能力以及逻辑创新思维能力。然而，像LOGO、JAVA、C等编程工具因为代码冗长、结构复杂、逻辑抽象，不适合小学生学习。Scratch界面友好、操作简单，类似于乐高积木的指令模块，代替了枯燥乏味的代码指令，逐渐成为小学生学习程序设计的平台。本文设计出基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式，希望可以为Scratch平台在小学信息技术课堂中的推广应用提供一定的参考。
　　首先，本文在综述国内外Scratch平台学习资源相关研究的基础上，对Scratch平台与小学信息技术相结合的研究现状进行了梳理和总结，就基于Scratch平台在小学信息技术课堂中的应用所涉及到的相关概念和理论基础进行了系统阐述，对Scratch平台更适应于小学信息技术课堂的优点及该平台的功能模块进行了详细介绍。
　　其次，结合小学生的学习特点，将Scratch程序设计编程软件作为教学工具运用到小学信息技术课堂上，并构建出基于Scratch平台的教学模式。本文构建两种教学模式:基础教学模式和游戏化探究教学模式。前者针对学生刚接触Scratch平台的前期学习阶段，教师的教所占比重较大;后者是在学生对该软件的每个模块能够熟练掌握和使用的基础上，以学生的独立探究为主，教师为辅。前者为后者奠定基础，属递进关系。
　　最后，将该教学模式应用于某大学附属小学六年级一班的《信息技术》课堂中，通过案例设计的具体实施和教学后的问卷调查证明教学模式的可行性和有效性。结果表明，该教学模式能有效地提升小学生的信息素养和对信息技术课的学习兴趣，培养小学生的程序设计能力、问题解决能力、团结协作能力和创新思维能力，小学生对信息技术课的兴趣度越来越高。

目录

摘要

附表清单

插图清单

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 基础教育新课改对小学信息技术课程提出的新要求

1．1．2 目前小学《信息技术》课堂教学现状

1．1．3 Scratch程序设计的出现及教学意义

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 相关研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容与方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

1．5 论文组织结构

第二章 研究基础

2．1 相关概念

2．1．1 教育信息化

2．1．2 信息素养

2．1．3 教学模式

2．2 理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 游戏化学习理论

2．2．3 多元智能理论

2．2．4 有意义学习理论

2．3 Scratch平台简介

第三章 基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式构建

3．1 小学生学习特点分析

3．2 基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂基础教学模式设计

3．3 基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂游戏化探究教学模式设计

3．3．1 教学准备设计

3．3．2 知识探究设计

3．3．3 知识迁移设计

第四章 基于Scratch平台的小学《信息技术》课堂教学模式实践及评析

4．1 准备阶段

4．1．1 学习者分析

4．1．2 创设学习环境

4．2 实施过程

4．2．1 基础教学模式的案例设计分析

4．2．2 游戏化探究教学模式的案例设计分析

4．3 应用结果分析

第五章 总结与展望

5．1 总结

5．1．1 研究结论

5．1．2 研究创新点

5．2 展望

参考文献

附录

致谢

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