交际教学法在高中英语阅读教学中的实证研究——安阳市第三十七中学的个案研究

摘要

我国英语教学长时间以来受“应试教育”的束缚，英语阅读课也一直采用传统的教学方法，重视单词词汇的讲解、翻译能力的培训和语法知识的传授。但传统的方法已经不能再满足高中英语阅读教学传授知识与技能，了解文化与历史，掌握策略和方法，提升能力与兴趣的多重任务。课程标准明确将功能项目列入语言知识目标，语言知识层面除了语音、语法、词汇，增加了功能与话题部分。新标准倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流和合作能力，使语言学习从语法讲解和单词死记硬背中解脱出来。
　　本文的主要目的是研究以下三个问题1.英语阅读教学中存在什么样的问题？2.交际教学法应用于高中英语阅读教学是否能提高学生的阅读兴趣，转变学生的阅读态度？3.交际教学法应用于高中阅读教学是否能提高学生的阅读水平？
　　为了证实此教学法的效果，笔者用了一个学期的时间在安阳市第三十七中学笔者所任教的两个平行班级分别用了交际教学法和传统教学法教学，并最后进行了测试，同时对部分学生进行了问卷调查。根据测试和调查研究结果证实，交际教学法在提高学生的阅读兴趣，阅读态度和阅读能力上都有明显的优势。
　　该论文首先分析了该研究的背景，探讨了高中英语阅读教学的目的、意义，呈现了交际教学法的基本理论，以及在教学过程中交际教学法与传统教学法表现出来的区别。接着探讨了交际教学法在国内外的研究成果，并通过具体案例展现了交际教学法在英语阅读课堂中的设计。最后，作者总结了该研究对教学实践的启示。交际教学法在实际应用课堂上，充分体现了学生的教学主体地位，调动了学生学习的积极性。学生通过英语阅读中的互动与交流，在提高阅读理解能力和策略的同时，也兼顾了听、说、写等语言综合能力的培养。

目录

第一章 引 言

1.1 本研究的背景

1.2 本研究的目的和意义

1.3 论文的结构

第二章 文献回顾

2.1 交际教学法

2.2 英语阅读教学

2.3 国内外研究现状

第三章 实验研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.4 英语阅读课堂交际活动的设计

第四章 实验结果分析

4.1 实验前后问卷调查结果及其分析

4.2 实验前后测试

第五章 结论

5.1 研究的主要发现

5.2 研究的启示

5.3 研究的不足之处

参考文献

附录

附录A

附录B

附录C

致谢

攻读硕士期间发表的论文

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