小学低年级学生课外阅读现状调查研究——以M小学为例

摘要

课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生获得知识、提高认知、形成自我的重要途径，它有利于小学生提高识字量，激发想象力、拓宽思维，有利于学生的健康人格的形成，有利于拓展语文教学的途径，对于全面实现语文课程目标有着重要意义。21世界是信息高速发展的世纪，是学习型和信息化的新时代，信息技术的高速发展要求学生的学习要从获取知识向学会学习发展。
　　小学低年级一般指小学1—2年级，是一个极其重要的过渡阶段。由于自身认知发展规律的局限性，阅读特点体现为：直观性，被动性，模糊性。认知水平较低、识字量较少，加之自制力差，良好的阅读习惯还有待形成，在这一阶段，使学生提高阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，进而提高阅读能力。
　　本文结合时代的发展，根据新课标的要求，对M小学低年级学生的课外阅读现状进行了调查研究，辅以对教师和家长的访谈，梳理出小学低年级学生在课外阅读上存在的诸多问题，对这些问题进行了原因分析，同时尝试探讨优化小学低年级学生课外阅读的指导策略。

目录

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 国内外研究现状

1.4 主要研究方法

第二章 小学低年级阅读的内涵及价值

2.1 小学低年级阅读相关概念界定

2.2 小学低年级学生阅读的特征

2.3 小学低年级学生阅读的价值

第三章 小学低年级学生课外阅读现状调查

3.1 小学低年级学生课外阅读现状调查结果

3.2 小学低年级学生课外阅读中的问题及归因分析

第四章 强化小学低年级学生课外阅读的策略建议

4.1 营造良好的阅读环境

4.2 加强课外阅读的指导

4.3 培养阅读兴趣

4.4 养成良好阅读习惯

结语

参考文献

附录

附录A 小学低年级学生阅读调查表（学生问卷）

附录B 教师访谈提纲

附录C 家长访谈提纲

致谢

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