儿童音乐学习心理在小学音乐教学实践中的探索研究

摘要

音乐，对于人智力的开发、情操的陶冶、想象力和创造力的激发就有不可替代的作用。那么，从儿童时期就开始进行音乐教育，将对人的一生产生深远而又持续的影响。从某种程度上讲，音乐课堂的教学质量如何，不仅直接关系每一位同学的自身成长，甚至关系到整个民族、整个国家、整个社会的文明进步与可持续发展。然而，由于儿童的生理和心理发展都受到年龄因素的影响，因此，儿童的音乐学习过程与成人是有着很大区别的;而我们的音乐老师，也更不能以成人的标准去要求小学生。那么，如何才能上好一节高质量的音乐课，如何更好的激发学生在音乐方面的潜能与天赋，正是我们深入研究“儿童音乐心理学”与“小学音乐课堂教学”的意义之所在。
　　本选题的写作动机源于笔者对儿童音乐教育现状的思考。随着社会对儿童音乐教育的日益重，特别是自《义务教育音乐课程标准（2011年版）》颁布以来，中小学教育的目标，也朝着更加着眼于人的全面发展与终身发展的方向上去，人们也越来越重视“音乐教育”对与儿童智力的开发、身体的协调、审美的培养、创造力的激发等等的重要作用。因此，这也给我们的音乐老师们，提出了更高的标准;也为儿童音乐教育的教学内容、课程体系、教学方法、教学手段等等，提出了更多的要求、更新的目标和更多的挑战。与此同时，这也给予了广大的音乐教育工作者们，和儿童音乐心理的研究者们，更大的研究空间和新的机遇。
　　本文以教育学、教育心理学和音乐心理学的理论为基础，通过整理和研究西方发达国家和我国“儿童学习心理”和“音乐教育”的发展脉络，充分论证两者之间的紧密关系，深入分析儿童在音乐学习过程中的“心理特征”和基本“发展规律”，试将音乐课堂教学放置于音乐教育学和儿童心理学的大背景下，使“儿童音乐学习心理”与“小学音乐课堂教学”相结合，从儿童学习音乐的心理特征这一角度出发，为小学音乐课堂教学的提供一定的教学思路和教学策略，以供参考。以期提高音乐教师的教育教学质量，激发儿童学习音乐的内在兴趣，着力提高儿童的各项音乐能力。

目录

摘要

绪论

第一章 国内外儿童音乐心理学与音乐教育的发展

1．1 国外儿童音乐心理学与音乐教育的发展

1．2 国内儿童音乐心理学与音乐教育的发展

第二章 儿童音乐学习心理概述

2．1 儿童音乐学习的心理活动

2．2 儿童音乐学习的心理特征

2．3 儿童音乐学习的心理发展

第三章 儿童音乐学习心理在小学音乐教学中的意义与应用

3．1 基于儿童音乐学习心理的课堂教学策略设计

3．1．1 音乐兴趣的激发

3．1．2 音乐情感的培养

3．1．3 学习环境的创设

3．1．4 巧用语言教学策略

3．1．5 多媒体教学手段的运用

3．2 儿童音乐学习心理在不同年级的教学实践

结论

参考文献

致谢

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