浅谈新材料作文的审题教学策略——以江苏高考作文题为例

摘要

作文教学向来都占据着语文学科教学的“半壁江山”，江苏高考卷，除去附加题，文理相同，都是160分。在这其中，作文分数高达70。如果审题出错，那前卷考得再高，也无法改变语文考试失利的局面。所以，素来社会上都有着“得作文者不一定得天下，但失作文者必失天下”的喟叹。
　　根据本人多年教学经验来看,作文失分主要问题出现在审题上。而审题失误，主要有两方面的原因。从学生的角度来说,主要是阅读理解能力不高，抓不住材料中的主要问题的主要方面；缺乏一定的思维能力，吃不透材料的核心意义所在，忽略了材料的逻辑关系；自主作文的兴趣不高；缺乏主动学习探究的能力。从教师的角度来说，主要是教师不了解学生，没有把学生作为课堂的主体；教师自身照本宣科，人云亦云，缺乏思考；教师对学生的指导方式过于陈旧；教师没有强化对学生审题能力的综合培养等，这些都造成了学生在新材料作文审题上的不知所措、劳而无功的局面。
　　因此，本论文试图采用文献研究法、调查访谈法、实践研究法、课堂观察法等研究方法，以解决以下几点问题为研究目的进行深入研究:1.探索教师对新材料作文审题的指导策略。运用新材料作文的相关理念进行作文教学的设计、组织和实施，总结出方法、技巧以及评价等策略。指导时，能够抓住材料特点，掌握学生的水平，使审题指导卓有成效。2.促进学生的新材料作文的审题能力有一个质的提升。在面对新材料作文的审题时，能够抓住重点，有的放矢，切中关键。从而使学生的写作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和思维能力得到明显提高，学生身心获得和谐与全面的发展，个性和学习潜能得到进一步开发。
　　本论文结合实际教学情况，并对近年来江苏高考新材料作文题目进行系统梳理，提出如何快速通过审题关的指导策略，促进高三作文教学与高考的良性互动，备战高考，提高高三学生作文审题教学效率。

目录

第一章 绪论

1.1 梳理2013——2016年江苏高考作文题

1.2 概念界定

1.2.1 材料作文、新材料作文

1.2.2 新材料作文的审题

1.2.3 教学策略

1.3 国内相关研究综述

1.4 研究背景

1.5 新材料作文审题教学的理论依据

1.5.1 教学理念

1.5.2 逻辑思维与创造思维学原理

1.5.3 写作基础理论

1.5.4 建构主义理论

第二章 新材料作文审题教学的调查分析

2.1 新材料作文的调查分析

2.1.1 调查背景概述

2.1.2调查问卷的设计

2.1.3统计分析方法

2.1.4 问卷回收与数据整理

2.2调查的目的

2.3 统计结果与分析

2.3.1 学生调查问卷统计结果与分析

2.3.2 教师调查问卷统计结果与分析

2.4分析与总结

2.5研究的意义

第三章 新材料作文审题的教学指导策略

3.1 学生在审题学习中应提升的能力

3.1.1 提升阅读能力

3.1.2 提升自我认知意识

3.1.3 提升自主作文兴趣

3.1.4 提升主动学习探究意识

3.2 教师教学指导策略

3.2.1 单一材料作文审题方法指导

3.2.2 多则材料作文审题方法指导

3.2.3 漫画类作文审题方法指导

3.2.4 强化新材料作文审题技巧指导

第四章 结论

4.1研究结论

4.2研究展望

结语

参考文献

附录 师生新材料作文审题教学调查问卷

致谢

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