初中物理实验教学中科学方法教育内容显性化的研究

摘要

21世纪时代和社会的急速发展、公民科学素养的提高以及新课改都要求实施科学方法教育。然而新课标中对于物理科学方法的隐性化处理，使得科学方法教育一直处于盲目状态，解决这一现状的措施是实行科学方法的显化教育。而目前对这一领域的研究多集中于理论方法，很少涉及物理实验的科学方法显化。故本文将对初中物理实验教学中的科学方法进行显化。
　　本文先参阅并梳理了大量关于物理科学方法教育的文献专著，继承并发展邢红军等人的科学方法分类理论，对控制变量法、实验归纳法、转换法等主要的科学方法进行了内涵界说。将物理实验中的科学方法分为操作过程中的方法和数据处理中的方法，再依据乔际平先生的“知法对应”原则，以苏科版初中物理教材中37个重要实验为研究对象，分别显化出操作过程中和数据处理过程中的物理科学方法，共计12种。最后对本地区的初中物理教师进行问卷调查，以获得显化结果的反馈情况，结果显示87.5%的物理科学方法得到了一线教师认的认可，认同情况良好。而且本研究中提出的一套完整可操作的显化思路和方案，对广大一线教师显化实验教学中科学方法教育内容提供了实践借鉴。

目录

第一章 引言

1.1 问题提出的背景

1.2 物理科学方法教育研究之现状

1.3 课题研究的内容和方法

1.4 课题研究的意义

第二章 相关概念的界定

2.1 科学方法

2.2 物理科学方法

2.3 初中物理实验教学中的科学方法

2.4 初中物理实验教学中科学方法教育的显性化

第三章 初中物理实验教学中科学方法教育内容显化

3.1 实验教学中科学方法教育内容显化的思路和方法

3.2 初中物理实验教学中科学方法教育内容的确定

3.3 初中物理实验教学中科学方法教育内容的统计

3.4 初中物理实验教学中科学方法教育内容显化的作用

第四章 初中物理实验中科学方法教育内容显化的评价研究

4.1 调查对象与调查方法

4.2 数据处理方法

4.3 调查结果

4.4 对初中物理实验教学中科学方法教育内容认同度的分析

第五章 研究的结论和不足与展望

5.1 研究结论

5.2 本研究的不足与展望

参考文献

致谢

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