诱导启发式教学在豫西山区普通高中生物课堂的应用及案例分析

摘要

诱导启发式教学指的是根据教学任务和学生学习的规律，教师在教学活动中以学生为主体，采取创造性的教学促进学生主动学习知识的一种教学方式。与传统教学相比，诱导启发式教学正确处理了师生在教学中的角色和地位，这也是现代教育教学理论的突出特征。随着教育教学研究的不断深化及新课程理念的不断普及，诱导启发式教学在教育中所占据的地位也越来越重要。探索诱导启发式教学在某一学科或某一领域的具体运用，有助于为深化教育教学改革提供现实的参考。
　　本文首先对诱导启发式教学的理论基础和特征加以分析，为下文的研究提供理论性的基础，继而通过实验研究的方式，选择一个实验班和一个对照班作为研究对象，通过前后测对比分析得知，实验班学生的成绩明显优于对照班，表明诱导启发式教学在山区普通高中生物课堂中有较好的实用性。最后以笔者所教的山区普通高中为例，选择了高一的两个班级作为实验对象，通过具体教学案例的导入和运用，初步探索出了适合普通山区高中生物教学的启发诱导式教学模式。案例中选择了自主学习与教法创新、合作学习与教法创新、探究性学习与教法创新三类教学案例，每类教学案例分别设计了一个诱导启发式教学课堂。通过案例分析得知，诱导启发式教学能否收到良好的教学效果，要注意诱导启发式教学设计的具体内容、学生的接受情况及注重学生的分析和讨论。
　　以普通山区生物教学课堂为例，探索生物教学课堂中契合的诱导启发式教学模式，既是本次研究的重点，也是本次研究的创新所在。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 诱导启发式教学理论综述

1.3 国内外研究现状

1.4 研究目的及意义

1.5 研究内容

第二章 普通高中生物教学中诱导启发式教学的应用

2.1 选择样本

2.2 研究方法

2.3 变量控制

2.4 实验前测及分析

2.5 实验后测及分析

2.6 实验班与对照班结果对比

2.7 信度分析

2.8 Z检查

2.9 有效启发学生的条件和策略

第三章 诱导启发式教学在山区普通高中生物课堂中的运用案例

3.1 自主学习与教法创新

3.2 合作学习与教法创新

3.3 探究性学习与教法创新

第四章 结论

4.1 研究结论

4.2 有待进一步探讨的问题

参考文献

附录A 汝阳县实验高中高一4班和高一10的前侧试题

附录B 汝阳县实验高中高一4班和高一10的后侧试题

致谢

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