情境教学法在初中英语教学中的应用研究——以寿光市田柳二中为案例

摘要

随着经济全球化的快速发展，英语这一国际通用语发挥着越来越重要的作用，英语一直备受师生和家长的高度重视。然而，不少学生的英语成绩不能尽如人意，使得部分学生对英语学习失去兴趣，其原因之一就是缺乏足够的英语语言环境，课堂的情境教学可以在一定程度上弥补这个不足。通过调查与自身的教学实践，我们发现在初中英语课堂中实施情境教学法具有良好的效果。事实上，国内外的学者对情境教学在英语教学中的应用予以较大的关注。在国外，研究者主要是针对该教学方法在教学材料方面的开发利用和教师在使用该教学方法时要注意的职责等项目展开研究；在国内，研究者侧重于情境教学法在小学语文教学中的运用研究，以及创设各种情境的原则和策略等。
　　本论文以建构主义理论、情境认知理论以及学生的认知规律为基础，运用测试、调查问卷以及访谈等方法，以寿光市田柳二中八年级的两个平行班为被试对象进行了为期17周的英语教学实验。教学实验中，在实验班使用情境教学法，而普通班则采用传统模式授课。实验结束后进行了后测、问卷调查和访谈，旨在探究情境教学对初中英语教学的有效性。本研究试图回答两个问题：
　　1）情境教学法对初中学生英语学习特别是语言输出方面有何效果？
　　2）使用情境教学法应该注意哪些问题？
　　研究发现：情境教学法有助于英语的教与学，受到老师和学生的一致好评。教师在课堂上创建轻松快乐的教学情境，使学生在此情境下通过体验获得知识。情境教学不仅能激发学生学习英语的热情，还有助于学生在听、说、写等方面能力的提高。研究表明，在初中英语教学中，为提高学生的综合语言运用能力，教师应将教学任务放置于相应的情境之中，以便提高英语课堂教学和学生学习的效率。

目录

致谢

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

第二章 文献综述

2.1 情境教学法介绍

2.2 情境教学法的理论基础

2.3 情境教学法的国内外研究

第三章 实证研究

3.1研究问题

3.2 调查对象

3.3 研究方法

3.4情境教学法在初中英语课堂中的应用案例分析

第四章 结果与讨论

4.1 测试结果与讨论

4.2 调查问卷结果与讨论

4.3 访谈结果与讨论

第五章 总结

5.1 主要发现

5.2 研究的局限性

5.3 进一步研究的建议

参考文献

附录A

附录B

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