情境教学法在初中英语教学中的实验研究——以穰东镇第一初级中学为例

摘要

2011年新修订的《英语课程标准》指出，英语课程不仅注重语言能力基础，而且还注重教与学的过程和方法，重点关注学生的情感、态度以及价值观的培养，激发学生的学习兴趣，增强学生的语言实践能力和运用能力，为学生的长久发展奠定基础。情境教学法顺应了时代发展的需要，通过创设图文并茂、声像结合的情境为学生提供听英语、说英语的机会，同时激发学生的学习兴趣，并在此基础上提高学生的英语学习能力和语言运用能力。但是，实施情境教学法，能否有效地达到预期的效果，目前尚未定论。因此，本文采用实验研究的方法，考察将情境教学法应用于初中英语课堂的有效性。
　　本文对来自于河南省邓州市穰东镇第一初级中学八年级的两个班级进行了为期五个月的实验研究。笔者将八（1）班设为对照班，八（2）班作为实验班。在实验开始之前，对两个班的全体学生进行了实验前测，并对实验班的学生进行了问卷调查，以了解学生之前的学习情况；实验开始后，笔者在对照班仍然运用常规的教学方法，而在实验班则采用情境教学法。在进行了一学期的实验后，对实验班的学生进行实验后测，问卷调查和访谈，以了解实验后学生的学习情况。
　　研究结果表明：在初中英语课堂中，情境教学法确实能够显著激发学生学习英语的兴趣，提高他们的积极性和自信心，并最终提高学生的英语成绩。但是，在情境教学法具体实施的过程中，仍然存在一些问题，如教师设置的情境脱离学生实际、情境的创设缺乏多样性、有些情境对于部分学生来说难度太大等等，因此需要我们进一步的研究解决。

目录

致谢

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的与意义

1.3 论文的总体框架

第二章 文献综述

2.1 与情境教学法相关的概念

2.2 情景教学法的理论基础

2.3 国内外研究现状

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具

3.4 研究过程

3.5 数据的收集

3.6 教学案例

第四章 结果与分析

4.1 测试试卷的结果与分析

4.2 问卷调查的结果与分析

4.3 访谈的结果与分析

4.4 小结

第五章 结论

5.1 主要研究发现

5.2 教育教学启示

5.3 研究的局限性

5.4 进一步研究的建议

参考文献

附录A 调查问卷Ⅰ

附录B 调查问卷Ⅱ

附录C 访谈问题

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